初中化學有效教學策略探析

摘 要：為了學生們更好地學習初中化學知識，應該努力為學生創造最好的學習氛圍.一分耕耘，一分收獲.在教學的道路上沒有捷徑可走，必須腳踏實地，辛苦鉆研，不斷探索教學的新方法，鉆研教學內容，總結教學經驗，為學生們將來的發展努力研究.

關鍵詞：有效;教學策略;初中化學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2020）11-0090-02

化學是初中學習的新學科.對于初中生來說，他們是第一次接觸化學，還不清楚如何去學習，采用怎樣的學習方法.所以，教師應該采用有效的教學方法，提高教學效率，幫助學生找到適合的化學學習方法.初中化學對于學生們說，內容復雜，知識點多，與生活經驗聯系少，是一個比較難的科目.如果教學方法選擇錯誤，那么處于青春期的

學生可能會失去興趣，產生厭學心理.在初中階段基礎不堅實，那么在今后的高中化學學習中，就會出現大量的漏洞.如果那時再進行基礎的學習，就會浪費很多寶貴的高中時間.

一、進入實驗室，讓學生動手做實驗

化學中最重要的是什么？答案是實驗.化學實驗中包括了很多化學知識點，每個初中生都應該把這些知識掌握牢固.初中化學中蘊含了很多自然的奧秘，這個學習過程是開發學生思維，激發想象力的關鍵時期.為了讓學生們對化學產生興趣，應該讓他們親身經歷實驗中化學物質變化過程的美麗和神奇.所以，鼓勵每一個教師打開實驗室的大門，帶學生認識化學器材和化學藥劑，體驗每一個實驗過程.在實驗進行的慢慢等待過程中，不僅可以讓學生們明白化學家們的辛苦，還可以鍛煉他們的耐心.

例如，在講解“二氧化碳制取的研究”時，可以帶著學生們去實驗室做這個實驗..在這個過程中，學生不僅可以認識到多種多樣的實驗器材，還可以鍛煉自己的動手能力，加深對實驗步驟的印象.當筆者帶領本班學生進入實驗做這個實驗時，很多學生都出現了不同的錯誤，比如，不知如何清洗試管、不知道怎么進行組裝、不知道拆裝實驗器材的順序等等.在實驗過程中，針對他們的問題進行了講解，進一步加深了他們對知識的印象.在初中，需要讓學生初步認識實驗室，認識實驗器材.這樣，他們到了高中后，才能更加容易的理解復雜實驗中的器材選擇要點.同時，在講解“溶液的形成”時，也可以讓學生們到實驗室配置氯化鈉溶液.通過這樣親身經歷實驗過程，學生們可以明白實驗的真諦.實驗需要實事求是，追求真理.可能在這個過程中，學生們會出現不同的實驗現象，這時，可以讓學生們自己尋找為什么會出現這樣的情況，這樣可以加強學生對于實驗的掌握程度和熟悉程度.

二、鼓勵學生使用計算機學習化學

隨著信息技術的發展，各種電子設備進入了生活中，為生活提供了很大的便利.在教育中，也可以運用多媒體進行教學，采用多樣式的教學方法，讓教學更加生動，一些傳統教學無法表達的內容可以更完美的展現.如果讓學生能在觀看放映圖片中就能學到知識，那么學生就會對知識更加感興趣，愿意去學習.這樣，不僅向學生生動傳授了知識，而且幫助學生養成了良好的自主學習的習慣，為高中生活做好準備.學生們還可以自己打開電腦，查閱知識，開闊自己的視野，學習到課本上學習不到的知識.

例如，在講解“燃料及應用”時，可以讓學生觀看生活中各種燃料的圖片，也可以讓他們自己上網查詢.教師可以鼓勵學生們互相交流，討論自己家鄉中的燃燒污染問題，在網絡上查找相關信息.教師也可以在網絡上搜集一些被污染的地方圖片，讓學生們討論這些污染出現的原因，是有什么造成的，可以怎么解決.給學生們足夠的自由思考的時間后，讓學生代表回答，回答完另選學生補充.對于表現好的學生，需要加以獎勵和表揚.環保型的燃料可以減輕污染問題，應該向學生們介紹當今社會倡導的燃料.通過這種方式，學生們不僅可以學到知識，而且也能注意到一些社會問題，關注社會的發展，從自我做起，從身邊的小事做起，提高學生的社會責任感.這樣的學習方式才符合當今社會的潮流，也是教育的根本目的.作為教師，需要做好引領帶頭作用，采用趣味教學模式，激發學生們的化學熱情，掌握好初中化學知識.

三、改變教學方式，培養學生自主學習的能力自主學習能力是每一個初中生都需要具備的能力.教師應該鼓勵學生自主預習、自己學習、自己復習.通過一遍一遍的重復知識的過程，可以幫助學生們加深對于知識的理解和印象.所以需要對每一節課進行深入的研究，對于學生可以自主學習的地方，要準備足夠的時間給學生們自己學習，對于學生們難以理解的地方，要適當加以指導和提示.因為教師的職責是教會學生學習，而不是機械的將知識輸入到學生的大腦中.為此，筆者建議每一個教師拋開顧慮，讓學生們大膽思考，大膽發揮自己的想象力.同時，也應該鼓勵學生們自主討論，小組發言.培養學生們的膽量和團隊意識也是初中階段很重要的一項.

例如，在講解“化學與生活”這一課時，應該讓學生自己學習化學知識，讓他們自己學習人類重要的營養物質，人體必需和非必需的元素和有機化合材料等等.讓學生們自己去查閱相關知識點，可以幫助他們更清楚了解化學與生活的聯系.自學過程中，也應該鼓勵學生們之間多進行探討和研究.這樣，在思維的碰撞中，每個學生都能取長補短，有所進步.同時，也可以問學生們什么樣的有機化合材料是對環境有好處的.這種引導學生解決問題的學習方式，可以幫助學生將知識運用到生活中，不把學習和知識分離開.當然，也可以運用化學知識軟件傳授知識，如TOP10.所以，作為教師，需要提前做出準備，對本節課的內容作詳細的分析，掌握基本的電腦知識，制作相應的課件，在課堂上播放給學生看.通過這種方式，學生們對于化學的學習會更加輕松和愉快，培養化學學習的興趣.

綜上所述，真正的高效課堂應該是學生們的學習課堂，主角不是教師，而是每一個學生.教師需要充分利用已有資源，構建高效快樂的課堂.同時，也應該多與學生相互交流，相互溝通.有益于學生和教師之間的關系，提高了學生的積極性，完成了教師的課程指標內容.高效的初中化學課堂是教師一直要深入探究的重要任務.

參考文獻：

[1]帥佳宏. 從發展學生核心素養的視角分析初中化學的教育價值[J].課程教育研究，2019（06）：113.

[責任編輯：季春陽]

收稿日期：2020-01-15

作者簡介：崔杭（1981.9-），女，江蘇省鹽城人，本科，中學一級教師，從事初中化學教學研究.