小學美術高段教學中游戲教學初探

程瑤

摘要：在高年級小學美術的課堂教學中，巧妙融合游戲化的教學理念至關重要，借助游戲激發小學生濃厚的學習興趣，同時調動他們主動探究、想象創造的積極性，要比教師一味地灌輸指導好得多。游戲教學的優勢盡顯，徹底打破傳統教學的尷尬局面，高年級小學生能夠愛上美術知識的學習，達到學以致用和個性化發展。鑒于此，本文特意從幾個方面出發，關于小學美術高段教學中的游戲教學策略進行了總結分析。

關鍵詞：小學美術;高段教學;游戲教學;策略分析

引言：吸引班級學生的全部注意力，優化課堂教學的效果，進一步提高美術高段教學的質量，深入挖掘小學生的內在潛能，幫助他們樹立正確的學習發展觀，并且朝著正確方向突破自我，是美術教師的職責所在。游戲教學的趣味性強，有利于高年級小學生一邊動手一邊動腦，不斷提升綜合實踐的意識。促進他們積極思考、自主探究，游戲教學效果非常理想，小學美術教學實踐工作即可走向新的成功。小學美術高段教學中的游戲教學勢在必行。

1、導入環節的游戲教學

在小學美術課堂教學的導入環節，教師利用游戲激發高年級小學生主動參與的興趣，啟發他們導入環節的積極思考，使其做好深度學習的充足準備，隨之形成和諧的師生互動關系，后續教學活動的開展及教學工作的推進必然變得格外順利。高年級小學生的學習精力有限，直接導入有難度的美術知識對于他們而言非常不利，部分學生衍生出嚴重的抵觸情緒、厭學心理，更難在后續的學習活動中有出色的表現[1]。為了降低這種可能性，游戲導入最為科學。美術教師需要摒棄傳統的教學觀念，選擇應用游戲化的教學方式，做好導入工作，吸引學生關注。合理設計小游戲，慢慢引入有難度的學習任務，并且針對教材中的重點、難點和關鍵點展開深入的指導，促使高年級小學生趣味學習過程中獲取到不一樣的認知體驗。這樣一來，他們的理解記憶足夠深刻，可以突破重點難點，也將發現美術課程的魅力所在，主動探究的熱情高漲，實現個性化發展目標不過是個時間問題。

2、精心設計的游戲教學

精心設計教學方案，有效應用游戲教學法，注意游戲內容的針對性，并從實際出發，鼓勵高年級的小學生大膽想象、大膽創造，當游戲內容成功匹配了學生的認知需求，必然取得最優化的教學效果，使高段美術的課堂教學獨具特色[2]。筆者認為，小學美術高段教學時期的游戲內容設計，應該考慮小學生的能力水平、接受程度、興趣愛好、性格特點，不斷加強游戲內容的趣味性，確保教學步驟的簡單化，這樣的教學實踐更容易收獲意外驚喜。另外，我們小學美術教師需要加深游戲教學的深度、廣度，借助游戲教學的機會，開闊高年級學生的知識視野，讓他們熟練掌握美術方法，不斷提升審美水平。

3、獨一無二的游戲教學

有效開展游戲教學，旨在推動小學美術高段教學活動的順利進行，深入挖掘高年級小學生的藝術潛能，成功拉近師生間的距離，促使更多學生突破自我，同時具備挑戰自我的信心，進行美術知識的學以致用，盡顯主體優勢，最終成為不可多得的優秀人才。美術教師可以設計“獨一無二”的游戲活動，來為班級學生提供優質的教學服務，突出他們的課堂主體地位，并提升他們的主人翁意識，強調游戲教學緊密聯系生活實際，繼而取得寓教于樂的效果。比如，在教學《編花籃》一課內容時，美術教師可以安排學生通過聆聽、模仿、合作、對比、表演等，去感受河南民歌的風格，并且積極學唱。之后引領學生充分挖掘旋律特點，使他們更好地走進民族音樂。組織學生玩游戲，4人或6人一組，每人伸出一條腿搭在別人的腿上，圍成一個小圈后邊蹦邊唱，齊蹲齊起，如此反復，進而提高合作能力。趣味游戲教學很受高年級小學生的歡迎，小學美術高段教學特點突出，整體的教學效果就會非常理想。

4、課程結合的游戲教學

小學生因為多是活潑好動的性格，對充滿趣味性的游戲有很大的接受度，學生參與游戲教學的熱情都很高[3]。但是，作為新時代的小學美術教師，在選擇游戲內容的時候，就要注意到游戲內容應與課程內容的緊密結合。與課程內容緊密相關的游戲，才是引導小學生進入美術教學的輔助方法，才是激發小學生對美術學習熱情的最好方法。因此，教師在設計游戲的同時，不但要考慮到游戲的趣味性和可操作性，還要注意到游戲內容的豐富多樣性，一再確認游戲內容能否吸引所有學生的注意力，是否調動了他們主動探究的積極性，哪里需要改進？哪里存在不足？等。比如，學習《巧用肌理》這節課的時候，教師不妨利用身邊的簡便工具、常見材料等為學生們舉例子，幫助他們認識肌理在造型表現中的作用。再組織學生動手制作拼貼畫，去了解不同質地的物體表面所呈現出的不同肌理。鼓勵學生從自然生活中收集不同圖案，運用多種工具和多種材料，更好地拓印獲得肌理。開展有趣的拓印游戲活動，會讓學生們對于肌理展現出的美產生更為深刻地記憶。

結束語

總而言之，小學美術教師在新課標理念下美術教學，應利用游戲教學方法，組織特色的課堂教學活動。通過豐富游戲教學的內容，轉換高段教學的形式，深入挖掘小學生的藝術潛能，同時拉近師生間的距離，才能取得最優化的教學效果。除此之外，美術教師還應創設游戲教學的有效情境，強化培養高年級小學生的自主探究能力、綜合實踐能力等，不斷提高學生的審美能力和較高的美術素養，也為其以后的學習與生活打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]李天琪，張東陽.初探游戲在小學美術高段課堂教學中的有效應用[J].美術教育研究，2019，25（08）：111-112.

[2]姜海燕，王霞.小學美術高段游戲教學的可行性策略[J].科教導刊：電子版，2019，12（03）：249-250.

[3]高秀娜，李文文，張平.新課改下小學美術課堂的游戲教學之我見[J].中國校外教育：美術研究，2019，30（14）：86-87.

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