淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式

摘要：21世紀(jì)是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)性的一個(gè)時(shí)代，飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)、逐漸增長(zhǎng)的失業(yè)率、人均教育能力的穩(wěn)步提升無(wú)一不在說(shuō)明創(chuàng)新的重要性。教育也需要?jiǎng)?chuàng)新，正所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育事業(yè)關(guān)乎著民族復(fù)興與國(guó)家發(fā)展，找到一條適合中國(guó)的教育道路于人民而言實(shí)屬關(guān)鍵。如今，在課程改革的影響下，創(chuàng)新教育脫穎而出，自提出之時(shí)就得到了社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注與支持。文章將重點(diǎn)闡述小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育課堂，并提出一些開(kāi)展創(chuàng)新教育的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教育;課堂教學(xué)模式

為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，中國(guó)倡導(dǎo)實(shí)行素質(zhì)教育，保證學(xué)生的全面發(fā)展。比起應(yīng)試教育，素質(zhì)教育更加注重學(xué)生本身，小學(xué)教育作為實(shí)行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)階段，理應(yīng)將教育的主體放在學(xué)生身上，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)在中國(guó)的整個(gè)教育體系中占據(jù)著重要地位，也一度成為眾多學(xué)生的噩夢(mèng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生日后所有數(shù)學(xué)課程的開(kāi)端，要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力需要用好小學(xué)數(shù)學(xué)這塊敲門(mén)磚，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)行創(chuàng)新教育在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中十分重要。

（一） 趣味教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的內(nèi)在動(dòng)力源泉，也是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要非智力因素，更與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性息息相關(guān)。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)課堂中，教師往往習(xí)慣性地采用“填鴨式”的教學(xué)方法，把數(shù)學(xué)課堂打造成為教師的“一言堂”。從短期效果上看，這種教學(xué)方式的確可以起到一定的效果，但其中包含的單調(diào)、死板等弊端勢(shì)必會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸暴露，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性，產(chǎn)生適得其反的效果。鑒于此，教師必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并始終把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)工作的第一位。

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，教師需要著手于提升課堂的趣味性。例如，在執(zhí)教《圓柱、圓錐和球》一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)。在課前，教師要求學(xué)生準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的工具，如硬紙板、美工刀等，以供上課使用。在課堂上，教師為學(xué)生展示圓柱、圓錐的拆解示意圖，在保證學(xué)生安全的前提下，動(dòng)手制作圓柱和圓錐的模型。在制作完畢后，教師便可以引出圓柱與圓錐的相關(guān)數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生能夠結(jié)合手工制作的經(jīng)驗(yàn)，更加直觀地理解教師輸出的信息。這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣便會(huì)被充分地激發(fā)，在課堂當(dāng)中投入更加充沛的精力。

（二）課后作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新

教師在完善教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，要注重學(xué)生課后習(xí)題和作業(yè)的鞏固。課后作業(yè)的布置就是幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，深化知識(shí)在學(xué)生腦海中的印象，讓學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)在不同的題型中呈現(xiàn)的方式。教師在布置作業(yè)的過(guò)程中，要注意作業(yè)形式的多樣化，保持學(xué)生課后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致和樂(lè)趣。 要想利用課后作業(yè)來(lái)幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就必須結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)以及其學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生各方面的差異來(lái)設(shè)計(jì)課后作業(yè)。

例如，在講解《規(guī)則面積》有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以布置這樣的課后作業(yè)：①對(duì)于正方形面積掌握熟練的同學(xué)，課后完成練習(xí)第二大題（較難），同時(shí)根據(jù)規(guī)律推算長(zhǎng)方形面積; ②掌握尚為模糊的同學(xué)完成課后第一大題，同時(shí)再次推演三角形面積公式。 這樣的布置就可以讓不同層次的學(xué)生都能在課后夠有所收獲。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，脫離生活的理論學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的深刻認(rèn)識(shí)。因此在布置課后作業(yè)的時(shí)候，教師可以有意識(shí)地加入生活實(shí)踐的元素，以增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

比如說(shuō)：地區(qū)每天下雨的概率是0.8，天氣預(yù)報(bào)準(zhǔn)確性為0.8，天氣預(yù)報(bào)說(shuō)明天會(huì)下雨。求明天下雨概率？ 通過(guò)對(duì)天氣狀況的了解并求得概率，可以讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，愿意主動(dòng)去做去學(xué)。同時(shí)，在動(dòng)手實(shí)際操作的過(guò)程中也是一個(gè)知識(shí)逐漸掌握的過(guò)程，提高了知識(shí)的掌握能力。

（三）積極評(píng)價(jià)反饋教學(xué)，高效優(yōu)化課堂

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師需根據(jù)實(shí)際的情況，進(jìn)而選擇合適的教學(xué)模式。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極的評(píng)價(jià)反饋課堂，并根據(jù)反饋內(nèi)容高效優(yōu)化教學(xué)，則可提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，同時(shí)也可使同學(xué)們接受到高質(zhì)量的教學(xué)，提高學(xué)習(xí)有效性。首先，教師基于學(xué)生的意見(jiàn)以及課堂教學(xué)現(xiàn)狀，優(yōu)化或創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，則可在教學(xué)中使用一段時(shí)間，如是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了提升，并且得到了學(xué)生的認(rèn)可，則可將這種教學(xué)模式保持下去;其次，教師需大幅度的改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生改掉學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)，例如學(xué)習(xí)不認(rèn)真、課堂中容易走神等等，則可在課堂中增加學(xué)習(xí)互動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的缺陷，進(jìn)而逐步在教師或同學(xué)的評(píng)價(jià)反饋中，提高學(xué)習(xí)的有效性。

例如在學(xué)習(xí)《旋轉(zhuǎn)、平移和軸對(duì)稱(chēng)》，教師則可基于課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)、平移、軸對(duì)稱(chēng)的理解是有困難的，并發(fā)現(xiàn)同學(xué)們難以以逆向思維學(xué)習(xí)知識(shí)。根據(jù)此一現(xiàn)象，教師則可在課堂中利用生活實(shí)際物品引導(dǎo)學(xué)生思考。通過(guò)該方法則可培養(yǎng)學(xué)生良好的逆向思維，同時(shí)也可使同學(xué)們學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。例如引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的鐘表學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)，則可提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，使其愿意參與到教師的教學(xué)中，逐步在教師的教學(xué)引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)“旋轉(zhuǎn)”的意義。總之，教師應(yīng)當(dāng)積極評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)靈活性。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)行創(chuàng)新教育需要教師不斷探索，也需要學(xué)校的相互配合，雖然實(shí)行創(chuàng)新教育不會(huì)一蹴而就，但是只要能夠不斷在現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式上做出些許改變就是很大的進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)教師理應(yīng)牢記不斷創(chuàng)新的教學(xué)思想，不斷調(diào)整自己的教學(xué)理念，不斷改善自己的教學(xué)方式，為開(kāi)設(shè)更好的課堂教學(xué)貢獻(xiàn)出屬于自己的力量。

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