初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究

鄭楊

摘要：英語這門學(xué)科所涉及的語言是學(xué)生在日常生活中不經(jīng)常接觸的，學(xué)生對此會在進行知識學(xué)習(xí)時感受到學(xué)習(xí)的困難，一些學(xué)生會跟不上學(xué)習(xí)進度，難以了解知識，久而久之，便成為了學(xué)困生。初中英語教師在進行知識的教育時，自然需要充分地關(guān)注這些學(xué)困生，需要重視對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，使得學(xué)困生能夠逐漸地掌握學(xué)習(xí)的技巧，逐漸的鞏固好英語知識，做好英語知識的學(xué)習(xí)。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多方面研究轉(zhuǎn)化初中英語學(xué)困生的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)困生轉(zhuǎn)化;教學(xué)策略

在各學(xué)科中，都包含著學(xué)困生，他們往往處在低水平的學(xué)習(xí)狀態(tài)，降低了整個班級的平均學(xué)習(xí)水平。初中各學(xué)科教師都需要充分地關(guān)注這些學(xué)困生，承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，設(shè)計并實施針對化的教學(xué)策略，對這些學(xué)困生進行一定的教育，使得學(xué)困生能夠逐漸地轉(zhuǎn)化自身的知識學(xué)習(xí)態(tài)度，做好知識的學(xué)習(xí)。本文將以初中英語為例，從以下三個方面談一談轉(zhuǎn)化出眾英語學(xué)困生的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、關(guān)心愛護，提升信心

要想做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，初中英語教師在進行知識的教育時，首先需要做的就是關(guān)注學(xué)困生的心理情況。初中英語教師有必要給與學(xué)困生充分的關(guān)心和愛護，對學(xué)困生進行激勵式的教學(xué)，以使得學(xué)困生逐漸地提升自身的自信心，讓學(xué)困生能夠勇于應(yīng)對知識的學(xué)習(xí)。

筆者在進行知識的教育時，便會多多了解班級上的學(xué)困生，給與學(xué)困生充分地關(guān)心和愛護。筆者每隔一段時間與班級上的學(xué)困生進行溝通和交流，以此了解學(xué)困生的心理狀態(tài)，對學(xué)困生進行合理性的心理輔導(dǎo)，并會給與學(xué)困生生活上的幫助，使得學(xué)困生能夠得到充分地關(guān)愛，能夠具備良好的狀態(tài)進行知識的學(xué)習(xí)。此外，筆者也會充分地考慮學(xué)困生的心理發(fā)展情況，會多多了解學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的進步，及時地對學(xué)困生進行指引，多多鼓勵學(xué)困生，給與學(xué)困生一定的贊揚。在筆者的指引下，學(xué)困生便能夠逐漸地提升自身的自信心，能夠有動力、有激情，以比較積極且主動性的姿態(tài)進行知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，筆者也會充分地了解學(xué)困生身上的優(yōu)點，并會及時地向?qū)W困生展現(xiàn)出他么身上所具備的優(yōu)點，使得學(xué)困生能夠意識和了解到自身的優(yōu)秀度，促使學(xué)困生因此能夠更有進行知識學(xué)習(xí)的激情，能夠更為主動性且積極性進行知識的學(xué)習(xí)，從而為學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提升奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，學(xué)困生常年處在低水平的知識學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，往往會影響他們的知識學(xué)習(xí)情況，降低他們的知識學(xué)習(xí)欲望。初中英語教師在進行知識的教育時，自然需要充分地關(guān)系和愛護學(xué)困生，給與學(xué)困生一定的引導(dǎo)，使得學(xué)困生具備自信心，讓學(xué)困生能夠更好的應(yīng)對英語知識的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新教法，激發(fā)興趣

很多學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因往往在于缺乏學(xué)習(xí)的興趣，難以主動性且積極性的進行知識的學(xué)隵。應(yīng)對這種情況，初中英語教師在進行知識的教育時，應(yīng)該將教學(xué)方法進行一定的創(chuàng)新，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠在興趣的指引下，積極學(xué)習(xí)知識。

如，學(xué)困生往往比較喜歡視頻、圖片等具備生動化且形象化的事物，為此，在進行知識的教育時，筆者會借助信息技術(shù)對學(xué)困生進行教學(xué)。在備課階段，筆者會依據(jù)教育內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集多樣性的視頻和圖片，并會將這些資源進行一定的下載和整合，放在課件中。課堂上，進行教育時，筆者會配合著比較基礎(chǔ)性的教育內(nèi)容，向?qū)W生展現(xiàn)自己事先所搜集好的視頻和圖片，使得學(xué)生能夠更好的觀看到這些內(nèi)容，讓學(xué)困生逐漸地產(chǎn)生知識學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)困生能夠有動力、有激情進行知識的學(xué)習(xí)，從而有效增強學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平。如，在課堂上進行知識的教育時，筆者會依據(jù)教育內(nèi)容，引入自身所設(shè)計的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到游戲中。筆者會借助游戲，有效指引學(xué)困生應(yīng)用英語知識、學(xué)習(xí)英語知識，讓學(xué)困生能夠在游戲中實現(xiàn)邊玩邊學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生在不知不覺中更好地掌握英語知識，促使學(xué)困生的知識學(xué)習(xí)水平獲得發(fā)展和提升。

總之，初中英語教師有必要革新教學(xué)手段，有必要重視趣味教學(xué)手法的實施，以此充分地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)困生做到知識的積極學(xué)習(xí)，從而為助力學(xué)困生英語學(xué)習(xí)水平的發(fā)展和提升奠定良好的基礎(chǔ)。

三、針對教學(xué)，增強能力

學(xué)生所處的環(huán)境不同、學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同、思維特性不同等，這種不同性便在一定程度上影響了學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)困難點的差異性。應(yīng)對這種情況，初中英語教師有必要充分地研究學(xué)困生、了解學(xué)困生，明晰學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難點，并針對他們的學(xué)習(xí)苦難點，有針對性的對他們進行教育，以此有效增強他們的學(xué)習(xí)能力。

英語教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，不同的學(xué)困生的個性特點和思維水平會有所差異，自然在學(xué)習(xí)內(nèi)容上會有所差異，不同的學(xué)困生有不同的學(xué)習(xí)困難點。應(yīng)對這種情況，筆者再見進行知識的教育時，便會充分地了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難點，依據(jù)學(xué)困生的困難點，對學(xué)困生進行比較針對化的教育。筆者會充分地了解學(xué)困生在英語學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)情況，以此充分地明晰學(xué)困生的困難點，并會對學(xué)困生進行合理性的分類。這樣，學(xué)困生便會在閱讀、寫作等多方面與有同樣學(xué)習(xí)困難點的同學(xué)組成一組。在劃分好學(xué)習(xí)小組后，筆者便會借助課余時間，有真針對性化的對每個學(xué)習(xí)小組進行教育，使得學(xué)困生能夠在筆者的指引下，有針對性的進行知識的補充式的學(xué)習(xí)，能夠逐漸地彌補自身的學(xué)習(xí)困難點，逐漸地掌握知識，逐漸地發(fā)展自身的知識學(xué)習(xí)力。這樣，在筆者的指引下，學(xué)生便逐漸地接收到了良好的教育，逐漸地發(fā)展了自身的學(xué)習(xí)能力，使得自身的學(xué)習(xí)水平獲得了發(fā)展和提升，讓筆者順利達到了教育的目的，對學(xué)困生進行了有效的轉(zhuǎn)化。總之，初中英語教師在進行教學(xué)時，有必要多多關(guān)注學(xué)困生，有必要對學(xué)困生進行比較針對化的教育，以使得學(xué)困生掌握良好的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)困生做到知識的有效學(xué)習(xí)且針對性的學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)困生獲得有效轉(zhuǎn)化。

綜上，初中英語教師在進行知識的教育時，需要對學(xué)困生進行深入的研究和探討，需要從學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面設(shè)計教學(xué)，采用關(guān)心愛護學(xué)困生、創(chuàng)新教學(xué)手段以及針對性教學(xué)的方式，逐漸地對學(xué)困生進行較為針對化的教育，促使學(xué)困生逐漸地掌握學(xué)習(xí)的技巧，讓學(xué)困生接收到良好的教育指引，使得學(xué)困生能夠做好知識的學(xué)習(xí)，增強自身的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻

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鄭 楊?遼寧省沈陽市第一三四中學(xué)