中職會計技能有效手段教學

張春艷

摘要：會計基本技能是高職會計教學不可或缺的內容之一，但常常被忽視。本文立足于中職會計課堂教學實踐活動，分別從“精心設計課程，提升基本技能”“實踐訓練教學，提升操作能力”“小組合作學習，調動學習的動力”“豐富教學活動，提升會計職能”這四個方面入手，針對中職會計技能有效手段進行了初步的分析和探索。

關鍵詞：設計課程;實踐訓練;小組合作;教學活動

目前，眾多的高職會計畢業生所具備的會計基本技能還不能很好的滿足會計崗位需要，典型的表現就是“寫不好，算不準，點不清，不適用”，側面反應會計教學仍有很多問題。針對這些問題，任課教師要從教學實際出發，采取符合當代實際學情的教學手段，來贏得學生的認可和關注，進一步給予學生最大限度的幫助和支持。在如此條件的支持之下，學生一定會得到發展和成長，更能順應社會職業需求，以最優秀的成績和最佳的能力投入到工作之中，為滿足會計崗位需求奠定良好的條件支持。隨之，學生在會計學習的過程之中也要不斷學習，不斷提升，像遇到問題及時請教、多加練習等。這樣，在教師和學生的共同努力之下才能構建高效課堂，才能獲得真正意義上的提高和發展。

一、精心設計課程，提升基本技能

經了解，目前，大部分中職學校的教學手段已經有了很大的改觀，很多教師意識到精心設計課程的重要性，并且也運用到實物模擬計算機、投影儀等多種現代教學手段。因此，任課教師也要順應時代發展的潮流，勇于提升教學素質，精心設計教學方案，有效提升學生的基本技能，為培育學生職業素養奠定基礎。

如在平時課堂教學之中，首先任課教師可以給予學生充足的自我學習時間，要求學生在充足的學習時間感知學習內容，有效提升學生的聽課效率。隨即，任課教師將珠算操作技能以不同的教學方式展示出來，來引導學生沉浸在教師制造的學習世界之中，從而達到提升學生基本技能的目的。珠算操作起源于發展：珠算和算盤是由我國古代“籌算”和“算籌”演變而來的，算籌是小竹棍……算盤呈長方形，由邊（框）、梁、檔、珠四個基本部分組成……最后，任課教師進行總結階段，引導學生總結自己對于珠算操作認知和了解，從而更加全面地認知珠算。

二、實踐訓練教學，提升操作能力

會計基本技能就是使得學生具備成為會計核算人員所必備的點鈔、電子計算工具等基本知識和基本技能，為學生后續入職和更好地學習奠定基礎。然而，當今會計教學實踐訓練少之又少，十分阻礙學生會計技能的提升和發展。因此，任課教師要增加實踐訓練教學課程，來使得學生通過參與訓練提升操作能力，進而有效鍛煉學生多方面的能力。

如任課教師在班級中開展實踐操作活動，鼓勵學生積極參與其中，可以是珠算造作、點鈔技能等，各式各樣，從而促使學生全方面發展。在實際操作活動之中，學生可以自由學習，這樣當學生遇到問題時，可以及時請教同伴和教師，也可以彌補自己的缺陷，大力提升學生綜合能力。與此同時，任課教師要密切過程學生在實際操作之中的表現，對于表現較差的學生及時進行幫助和演示，來使得學生認識到自己的錯誤，從而使得學生得到提升和改正，為提升學生的操作能力奠定基礎。在這其中，有一部分學生表現較差，連基本的操作都無法獨立完成。看來，教師需要增加實踐訓練，使得學生不斷練習，熟悉操作流程。

三、小組合作學習，調動學習的動力

教師在進行會計基本技能教學時，很多學生一幅事不關已，高高在上的態度，也有一部分學生無心學習，在課堂上走神、竊竊私語，進而導致課堂教學質量低下。針對這一問題，任課教師可以將學生劃分小組合作學習，來調動學生的學習動力，從而獲取更佳的教學效果，也為提升學生的會計基本技能提供良好的條件支持。

如任課教師將學生劃分成不同的小組，要求學生在小組之中展示辦公操作的流程，像在網上如何報稅、如何對賬等，為學生以后入職提供有利條件支持。隨即，任課教師鼓勵小組之間進行比拼，比一比誰的操作流程更加熟練，也比一比誰更加細心。像某個學生首先掌握憑證信息，依據給出的信息制作會計分錄，熟練將會計分錄錄入到電腦之中……在此基礎上，任課教師也要給予學生及時的鼓勵和表揚，對于積極回答問題，熱心幫助他人的學生進行大力表揚，對于不參與小組合作的學生進行批評，使得學生意識到合作學習的樂趣所在，從而充分調動學生的學習動力，激發學生的學習興趣，為更好的開展會計技能教學奠定條件支持。

四、豐富教學活動，提升會計職能

很多學校在實施和開展會計教學活動時，只是單純地教師講課，學生聽課，導致學生習慣于被動學習，進而喪失學習動力和興趣。為了增添會計課堂的魅力，也為了獲取學生的關注和認可，任課教師可以豐富教學活動，來開展多樣、不同的教學活動，從而提升教學魅力，進一步提升學生的會計職能。

如任課教師可以獲取學校的支持，在學校開展會計技能大賽，并且呼吁更多的學生學習會計，來為社會培育優秀人才奠定基礎。這樣，學生在參與活動時，一定會做好充足的準備，間接提升學生的會計技能。其次，任課教師還可以開展會計研學旅行，統一帶領學生一邊玩一邊學習，促使學生對于會計學習產生濃厚的學習興趣和動力。最后，任課教師可以開展點鈔技能活動，引導學生識別和認知人民幣，識別虛假人民幣等，來提升學生的專業素質。只有這樣，學生才能獲得真正意義上的提升和幫助。

總而言之，任課教師想要提高學生的會計基本技能，最有效的方式就是激發學生的學習興趣，調動學生的學習動力，使得學生充滿激情和動力去積極投入到學習之中，從而獲取更佳的教學效果，也為提升學生的綜合能力奠定基礎。只有這樣，學生才能獲取真正意義上的發展，才能為日后入職奠定良好的條件支持。另外，任課教師要將點鈔技能、書寫能力、辦公操作技能等靈活融入在基本技能教學之中，通過豐富、多樣的教學活動開展，有效提升學生會計能力，促進學生綜合能力的發展和提升。

參考文獻

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