如何在新形勢下提高七年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率

阿無史哈

摘要：隨著新課程的深入，教育教學(xué)迎來了新的挑戰(zhàn)。同時，在這一新形勢下，如何提高七年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率成為教師重視的問題。此外，這也是教師追求的教育目標。因此，筆者從四個方面開展了研究。

關(guān)鍵詞：七年級數(shù)學(xué);教學(xué)設(shè)計;操作活動;評價機制

七年級是學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)的適應(yīng)時期，也是中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的黃金階段。由于學(xué)生的抽象思維尚未完全形成，面對比較抽象的數(shù)學(xué)知識，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙。教師作為學(xué)生發(fā)展的促進者和援助者，應(yīng)及時明確學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難，以有效的方式改進教學(xué)環(huán)節(jié)，符合學(xué)生思維發(fā)展的特點。這不僅有助于學(xué)生在這個時期順利過渡，也有助于學(xué)生靈活學(xué)習(xí)新知識，發(fā)揮思維意識，提高教學(xué)效率。為此，筆者以七年級數(shù)學(xué)為切入點，從四個環(huán)節(jié)探討提高教學(xué)效率的問題。

一、全面把握學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

新形勢下，“基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“四個基礎(chǔ)”。因為學(xué)生在小學(xué)階段掌握了一些基本知識，特別是對一些知識有感性，一進入中學(xué)階段，他們就需要學(xué)習(xí)抽象化的數(shù)學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)“四基”。但教師在設(shè)計教學(xué)活動時，總是按照教學(xué)進度開展教學(xué)活動，忽視學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，教學(xué)與教育嚴重背離。因此，教師需要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，深化教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標。另外，要根據(jù)學(xué)生的心理需求，設(shè)計有效的教學(xué)方法，保證教學(xué)的預(yù)期效果。

以“有理數(shù)加法”為例，為了使學(xué)生能夠利用有理數(shù)加法規(guī)律來解決實際問題，筆者認為，在教學(xué)設(shè)計階段，首先有理數(shù)加法是抽象的，學(xué)生學(xué)習(xí)了加法，因此他們的思維有一定的局限性。筆者以實際案例為載體，使學(xué)生自然融入具體情況，刺激學(xué)生內(nèi)在情緒的變化，有一定的探索興趣，用學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)軸表示有理數(shù)加法的過程，觀察有理數(shù)加法的規(guī)律，總結(jié)有理數(shù)加法的規(guī)律，最后用練習(xí)問題研究學(xué)生知識的掌握度。因此，在掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上，不僅可以表現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而且還可以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，保證教學(xué)活動的順利開展。

二、合理運用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，主要以解釋為主，限制學(xué)生的想象。這使學(xué)生處于被動地位，興趣也難以刺激。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教育的整合模式越來越強勁。該教學(xué)模式不僅能以抽象的數(shù)學(xué)知識形象化的形式在學(xué)生面前表現(xiàn)出來，還能適應(yīng)學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，降低學(xué)生理解新知識的難度，賦予數(shù)學(xué)知識興趣化的特點，給學(xué)生帶來很多沖擊，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以“三視”為例，讓學(xué)生觀察到傳統(tǒng)的立體圖形，將其靈活轉(zhuǎn)化為平面圖形來研究問題，提高學(xué)生的空間想象力。由于學(xué)生的思維方式以具體形象為中心，筆者首先運用多媒體投影技術(shù)播放“三山實驗”仿真動畫，引起學(xué)生的關(guān)注。之后，學(xué)生對“從不同角度看到不同場景”的問題產(chǎn)生了興趣，筆者再次運用多媒體技術(shù)展示了一些立體圖形，積極引導(dǎo)學(xué)生想象，繪制了從不同方向得到的平面圖。將多媒體技術(shù)引入教學(xué)活動，不僅激發(fā)了學(xué)生的知識欲望，激發(fā)了他們的積極性，也與學(xué)生思維發(fā)展的現(xiàn)狀相協(xié)調(diào)，為有效開展教學(xué)提供了充分的保障。

三、開展操作活動，豐富知識結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)教學(xué)活動強調(diào)學(xué)生的實踐過程。學(xué)生只有將學(xué)到的知識應(yīng)用于教學(xué)實踐，才能更深入地理解其原理。另外，學(xué)生可以運用實踐過程中學(xué)到的知識，使知識升華。因為七年級的數(shù)學(xué)知識里包含了很多可以操作的文章內(nèi)容，所以，教師作為教學(xué)研究者，通過挖掘具體的操作內(nèi)容，積極開展學(xué)生探索問題的方向上的操作活動，不僅可以開發(fā)學(xué)生的思維想象，還可以同時參與學(xué)生的多種感覺，豐富學(xué)生的內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)。

以“比較兩條線段長度”為例，為了靈活掌握線段長度的比較方法，筆者指導(dǎo)學(xué)生先分成幾組，然后再給學(xué)生畫一條線段作為已知線段a。組內(nèi)各學(xué)生發(fā)散思維，積極討論，結(jié)合現(xiàn)有知識和經(jīng)驗開展操作活動。也就是說，用上課前準備的直尺畫放射線AC，用羅盤在放射線AC上取得AB=a。學(xué)生學(xué)習(xí)用尺作圖后，筆者給各組分發(fā)兩條不同長度的毛線，讓學(xué)生比較其長度，并立即巡視，部分學(xué)生用手邊的尺子測量兩條毛線的長度，根據(jù)數(shù)據(jù)比較長度，部分學(xué)生將兩條毛線的邊緣對齊，通過這一操作活動，學(xué)生學(xué)會了用測量法和疊加法比較線段長度，改善了知識體系。

四、改革評價機制，建立學(xué)習(xí)信心

評價是教育活動的重要過程，也是學(xué)生建立自信心的主要途徑。在新課程改革背景下，開展科學(xué)合理的評價方式至關(guān)重要。為了讓學(xué)生認識自己并有信心，教師要根據(jù)傳統(tǒng)的評價體系建立科學(xué)、合理、多元化的評價機制，不僅要重視學(xué)生對新知識的掌握度，還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)活動中情感的變化。只有真正發(fā)揮教學(xué)評價的作用，才能把新課程理念落實于現(xiàn)實。另外，教師在實際教育中，不僅要采用單一的口頭評價，還要采用群體相互評價和學(xué)生自我評價等方法，鼓勵評價程序從多個維度同時進行。

以“有理數(shù)乘法”為例，筆者以實際問題為導(dǎo)入，然后將學(xué)生分成不同的組，以組合探索的方式總結(jié)了有理數(shù)乘法規(guī)律。此后，各學(xué)生積極參加小組討論，表現(xiàn)自己的優(yōu)勢，然后表現(xiàn)小組代表總結(jié)規(guī)律。在此過程中，筆者在合理評價學(xué)生發(fā)言情況、集體合作積極性、總結(jié)達成度等多方面，鼓勵集體間客觀評價，使各學(xué)生具有優(yōu)勢。另外，筆者也鼓勵學(xué)生反省自己的優(yōu)點和不足。通過這種評價機制，學(xué)生不僅可以確立良好的學(xué)習(xí)感情，還可以使他們正確認識自己，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

綜上所述，在新課程改革的背景下，提高教學(xué)效率受到各種因素的影響。其一，教師要全面落實現(xiàn)代教育觀念，以學(xué)生為主體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。其次，教師必須與時俱進，合理運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其三，教師也要重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，給學(xué)生一定的思維空間探索新知識的形成過程。此外，教師還要改革評價機制，幫助學(xué)生建立自信心，實現(xiàn)有效教育。

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四川省美姑縣大橋初級中學(xué)