運用信息技術優化小學美術教學

摘要：從現代教育技術的角度來看，在小學美術中引入信息技術已成為教師提高課堂教學效率的有效方法之一。特別是在藝術學校中，小學老師可以通過向課堂教學中引入信息技術，向學生教學除了使用粉筆和黑板等傳統教具以外還可以使用更多的工具像學生展示課堂內容，使學生可以直觀地學習藝術作品。

關鍵詞：小學美術;信息技術;優化策略

隨著科學技術的發展，信息技術已經進入各行各業，并在教育中得到廣泛應用，這為教育和培訓改革提供了強大的動力。信息技術與學科教學的結合已逐漸成為課堂教學的主要趨勢。通過結合實際的教學經驗，介紹信息技術與小學美術教學在課堂中的融合以及信息技術對學生技能的發展所起的重要作用。

一、信息技術在小學美術教育中的作用

（一）鼓勵學生對學習的興趣

小學美術課程是旨在提高學生成績并評估藝術品的評估和創作作為學習方法的課程。這對學生的個人成長有積極影響。藝術可以分為造型藝術和視覺藝術，在藝術課中，培訓內容應使用直觀的視覺材料完成。在傳統的小學美術教學中，因為教學條件的原因，美術教師的教具只有教科書和一些教學圖片，其教學方法只能是“老師講課和學生聽課”，這種方法可能無法完全激發學生對藝術學習的興趣，并且教學效果往往不理想。通過將信息技術應用于小學美術教育，小學美術教師可以有效地應用文本，圖像，音頻，視頻和其他形式，以及解決問題和情境意識等多種有效方法，來教授小學美術。直觀的圖像和悅耳的聲音可以有效激發學生的好奇心。不同的刺激會形成不同的興奮點，以激發想象力的方法來幫助學生學習美術課程，可以充分激發學生的學習興趣，并使學生積極學習藝術知識。讓學生積極學習，從而提高美術教學效果。

（二）促進備課效率和課堂效率

藝術是一門課程，需要大量的視覺材料。在傳統的小學美術教育中，教師在上課時必須付出很多努力，從一些報紙中收集有用的信息。有時需要幾天才能找到正確的圖片。現在利用互聯網提供的豐富資源，美術教師可以輕松地找到所需的課程材料，除了文本和視覺材料外，教師還可以從互聯網下載有用的音頻和視頻材料，并將所有材料轉變為多媒體課程，從而可以有效提高備課效率。多媒體教程的使用還節省了以前教室中用轉換錄音機，幻燈片和其他教具的大量寶貴時間。老師可以在授課期間調用所有需要的文本、圖像、音頻和視頻源，只需單擊鼠標，就可以播放，這樣可以吸引學生的注意力，從而提高課堂的教學效率。

二、在小學班級使用信息技術的藝術教具

（一）提高教師的信息技術水平

為了在小學美術教學中使用現代信息技術，教師需要提高自身現代信息技術的應用水平。許多小學教師具有專業的藝術知識，但對現代信息技術不了解。他們習慣于使用傳統方法，對現代信息技術教學有很多的不熟悉，這無疑會對教學質量產生影響。作為將現代信息技術整合到小學美術教學中的關鍵人員，如果教師們不能改變教學觀念，不斷提高現代信息技術的應用水平，那么就不能很好的將現代信息技術應用到美術教學中。小學美術教師必須能夠收集美術資源并開設美術課程，除掌握相關軟件的使用外，教師還應努力學習對藝術品的了解，從而增加美術教師的基礎知識，讓教師可以更好的去給學生講課。

（二）引進信息技術發展學生的創新能力

小學美術教師應充分了解信息技術教學工具對提高學生的藝術素養的影響，以便有效地發展學生的創新能力。以多媒體為例，這是一種代表性的信息技術，可以直觀地向學生展示美術教學資源。例如，小學美術老師可以以多媒體圖像的形式向學生展示來自不同歷史時期的中外著名畫家的畫作。。在使用多媒體工具創作藝術品時，小學美術老師還可以展示一些包含藝術家的生活和思想的作品，這會使學生學習藝術制作技能，同時提高他們的人文素質，從而更好的幫助學生了解思維范圍的延伸和思維的深度。關于對學生的教學實踐的實施，小學美術老師應該注意到，在小學美術課中引入信息技術、現代教育技術，就可以很好的實現課程的新標準和新精神。小學美術老師可以通過信息技術進行教學和創作來實現學生的藝術知識和技能，增加學生對藝術知識的學習效率，提高藝術技能研究在學生中的基本地位，從而大大提高學生的創新能力。

（三）借助互聯網創建一個學習平臺

根據新課程標準的要求，小學美術教師應集中精力為學生創造獨立學習的機會，使學生能夠真正實現自主學習美術知識。因此，美術老師應該認識到僅依靠有限的課堂教學時間很難滿足新課程標準的要求，所以美術教師需要充分利用非課堂時間來增強學生的藝術技能。為了確保學生可以在藝術知識課堂上獨立學習，小學美術老師應該使用在線技術為學生提供獨立學習藝術知識的平臺。該平臺應包括以下功能模塊，例如在線學生作品展示模塊，教師問答模塊和美術教室教學模塊。這些模塊的建立可以展示優秀的學生藝術品成，從而滿足學生在創作藝術品方面的成就感，讓學生能夠更多地參與藝術知識的研究;設置教師問答模塊可以使學生在遇到與藝術創作有關的問題時，可以及時在線上尋求教師的建議;通過定義美術微型課的教學模塊，學生可以通過觀看課后微型課的內容掌握正確的藝術創作技巧。這樣，老師為學生創造了一個自主學習的機會，讓學生在課后獨立學習藝術知識，從而真正反映出學生的對藝術知識學習的狀況。

還要注意的是，小學美術教師在運用現代信息技術時必須運用先進的教育理念，重視美術教學與現代信息技術的協調，避免在美術教學中使用現代信息技術，導致學生對信息技術過度的依賴，必須在使用現代信息技術中，讓學生不能完全依靠信息技術對藝術進行創新。

結論

信息技術與小學美術教學的結合已成為一種新的、有效的教學方法。這可以將 “以老師為中心” 被動的的學習方法轉變為“以學生為中心”的主動學習方法。信息技術對有效彌補傳統小學美術教學方法的不足，以及使更多內容適應新課程標準方面發揮重要作用。信息技術在學科教學中的應用是深化教育改革的重要動力，相信大多數小學美術老師的積極研究將使信息技術的應用更加成熟。

參考文獻

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鄒詠瑜?清遠市清城區石角鎮中心小學