試論如何提高幼兒科學(xué)活動(dòng)的有效性

趙妮

摘要：科學(xué)現(xiàn)象是豐富多彩的，神奇的和有趣的，它最能激發(fā)孩子們對(duì)探索和知識(shí)的好奇心和興趣。而且，科學(xué)教育內(nèi)容豐富，涉及面廣。它存在于兒童日常生活的每個(gè)空間。在科學(xué)教育活動(dòng)中，孩子們會(huì)理解周圍的世界，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)而不會(huì)感到疲倦。教師可以利用這種情況，抓住機(jī)會(huì)，靈活地進(jìn)行科學(xué)教育，豐富兒童對(duì)自然和社會(huì)的膚淺知識(shí)，增強(qiáng)兒童的科學(xué)意識(shí)，形成兒童對(duì)人，和物的正確態(tài)度。因此，科學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)注意以下策略，培養(yǎng)孩子對(duì)科學(xué)的興趣，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)意識(shí)和科學(xué)探索精神，促進(jìn)孩子的認(rèn)知，情感，意志和行為的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒科學(xué);教學(xué)效果;教學(xué)策略

兒童科學(xué)學(xué)習(xí)是指探索特定事物和解決實(shí)際問題，試圖發(fā)現(xiàn)異同，聯(lián)系的過程。幼兒科學(xué)教育，作為幼兒園教育五個(gè)主要領(lǐng)域的重要組成部分，是培養(yǎng)兒童科學(xué)情感態(tài)度，掌握科學(xué)方法和獲得科學(xué)知識(shí)的主要途徑。它對(duì)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重要的影響。因此，時(shí)代給我們帶來的艱巨而神圣的使命是讓一線學(xué)齡前教師加強(qiáng)兒童科學(xué)活動(dòng)的重要性，并探索更有效的方法和策略，以確保可以從多個(gè)方面開展兒童科學(xué)活動(dòng)。因此，本文將理論與實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)合文獻(xiàn)資料，理論分析，案例研究等研究方法，對(duì)提高兒童科學(xué)活動(dòng)的有效性進(jìn)行了具體探索。

一、鼓勵(lì)科學(xué)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的戰(zhàn)略

在兒童的科學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)隨時(shí)做好觀察，記錄和分析的工作，并隨時(shí)與孩子保持溝通與交流，以使孩子知道老師在關(guān)注和支持他。當(dāng)孩子們進(jìn)行深入的探索，思考和實(shí)驗(yàn)，并且具有深刻的理解和深厚的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)刭澝篮涂隙ㄋ麄?，以增?qiáng)孩子的自信心。對(duì)敢于提出問題，敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，形成自我意識(shí)，獨(dú)立判斷能力，敢于尋求差異，培養(yǎng)自信和向上的科學(xué)情感的孩子應(yīng)給予積極肯定和贊美。教師應(yīng)始終將兒童科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)放在首位，以便兒童從小就可以樹立良好的科學(xué)態(tài)度，發(fā)芽他們對(duì)科學(xué)的情感，樹立科學(xué)探索精神，并為他們奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)未來科技人才。

二、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

實(shí)際上，許多科學(xué)知識(shí)的探索和發(fā)現(xiàn)與相關(guān)實(shí)驗(yàn)是分不開的。對(duì)于孩子來說，他們對(duì)學(xué)習(xí)不是很感興趣，并且他們的知識(shí)體系相對(duì)匱乏。如果幼兒園的老師只是簡(jiǎn)單地向孩子們傳遞一些科學(xué)知識(shí)，那么幼兒通常就不會(huì)理解也不能深刻理解。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，非常有必要進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)孩子進(jìn)行操作和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，不僅可以激發(fā)孩子們進(jìn)行科學(xué)研究的熱情，而且可以使孩子們專注于科學(xué)知識(shí)的探索，最終將取得令人印象深刻的良好學(xué)習(xí)效果。

三、嘗試操作

在我們的教學(xué)活動(dòng)中，我們總是會(huì)遇到一些難以用語言清楚描述的科學(xué)知識(shí)，這會(huì)妨礙兒童的理解并給兒童帶來混亂。此時(shí)，可以允許孩子進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，嘗試在實(shí)踐的過程中感覺并學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

四、與生活聯(lián)系

幼兒往往是在與環(huán)境的相互作用中成長(zhǎng)起來的。將科學(xué)元素融入到幼兒的生活環(huán)境中，往往可以使科學(xué)教育活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。生活是一個(gè)龐大的資源庫(kù)，孩子的生活經(jīng)歷不是很豐富，以至于他們對(duì)生活中的許多事物和現(xiàn)象充滿好奇。因此，在幼兒科學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程中，教師是教育活動(dòng)的引導(dǎo)者和合作者，是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程中，我們需要從兒童的生活中學(xué)習(xí)，從現(xiàn)實(shí)生活入手，讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的一些科學(xué)知識(shí)。教師在準(zhǔn)備科學(xué)教育活動(dòng)素材時(shí)，要注重從幼兒身邊取材并從幼兒的思維角度去挖掘和開展，不僅要關(guān)注科學(xué)內(nèi)容本身，而且要給幼兒創(chuàng)造去探索科學(xué)奧秘的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極與幼兒一起合作去挖掘生活中的科學(xué)知識(shí)。這樣，多樣化的生活資源不僅可以豐富幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且可以使幼兒看到生命與科學(xué)之間的緊密聯(lián)系，有助于有效地促進(jìn)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)。

五、實(shí)驗(yàn)中的觀察和發(fā)現(xiàn)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是指在特定條件下，人工控制和模擬自然現(xiàn)象，通過展示簡(jiǎn)單的動(dòng)作和技巧，使幼兒能夠發(fā)現(xiàn)，自然物體的某些特征和現(xiàn)象，并獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是讓孩子們，在實(shí)驗(yàn)過程中可以動(dòng)手動(dòng)腦，同時(shí)利用感官活動(dòng)觀察實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

例如，當(dāng)讓幼兒理解空氣的作用時(shí)，老師將種子分別放在密封和未密封的瓶子中，并比較種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，知道種子需要空氣發(fā)芽，種子需要空氣生長(zhǎng)，人類和人類動(dòng)物也和種子一樣，這與空氣密不可分。因此，在實(shí)驗(yàn)中的觀察和發(fā)現(xiàn)，可以幫助孩子們更好的理解知識(shí)。

六、進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于處于幼兒期的孩子來說，他們活潑，活躍，很難坐下來，長(zhǎng)時(shí)間安靜地學(xué)習(xí)。因此，我們需要遵循兒童的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谔剿骺茖W(xué)知識(shí)方面做更多的事情。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以滿足孩子們的需求，而且可以充分調(diào)動(dòng)孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。但是，在引導(dǎo)兒童進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，一方面，必須充分尊重兒童的思想，注意預(yù)設(shè)和產(chǎn)生，并能夠從兒童的角度思考和探索一些科學(xué)知識(shí)和原則。另一方面，加強(qiáng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助孩子建立學(xué)習(xí)的自信心，使孩子能夠以更積極的態(tài)度探索更多的科學(xué)知識(shí)。此外，我們還必須注意幼兒的安全，以便幼兒能夠快樂地探索科學(xué)知識(shí)并安全地生活和學(xué)習(xí)。因此，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助孩子們更好的理解知識(shí)。

結(jié)語

總而言之，幼兒科學(xué)教學(xué)活動(dòng)要保持其有效性，首先要堅(jiān)持以科學(xué)探究為核心，科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，要確定目標(biāo)取向，并堅(jiān)持核心的目標(biāo)。因此，科學(xué)活動(dòng)在幼兒教育中起著重要而不可替代的作用。提高幼兒科學(xué)教育的有效性，增強(qiáng)幼兒科學(xué)研究的熱情，豐富幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮幼兒科學(xué)的積極性，是我們教師的責(zé)任，也是一線學(xué)前班老師必須完成的任務(wù)，本文中提到的策略當(dāng)然不是具體而完整的，僅依靠這幾種策略，有效開展兒童科學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在今后的教育和教學(xué)中，我將繼續(xù)研究和探討這個(gè)問題。我相信，在更多的一線學(xué)前班老師的共同努力下，兒童的科學(xué)活動(dòng)必將實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值，而且兒童肯定能夠?qū)W習(xí)到更多的科學(xué)知識(shí)和技能。

參考文獻(xiàn)

[1]朱家雄.幼兒園課程[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003

[2]施燕.學(xué)前兒童科學(xué)教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006

[3]羅伯特·E·洛克威爾等著.科學(xué)發(fā)現(xiàn)——幼兒的探究活動(dòng)之一（廖貽等譯）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2005

陜西省咸陽市乾縣新陽中心幼兒園