如何在小學體育課堂中對學生進行德育教育

摘要：隨著素質教育地不斷深入進行，許多的教育工作者開始呼吁對學生進行德育教育，讓學生在學習知識的同時也要養成良好的道德品質。所以許多學習開始將德育教育滲透到每一個學科中，然后也起到了不錯的效果。但是在體育課堂中進行德育教育的效果卻并不是非常理想，許多體育教師并不如何將德育教育滲透到體育課堂的教學中，這就導致德育教育和課堂教學都沒有順利地開展下去。所以本文將結合筆者的教學實踐經驗，簡單地談一談如何在小學體育課堂中對學生進行德育教育，并提出一些實質性的策略，希望能夠給廣大體育教師通過一些幫助。

關鍵詞：小學體育課堂;德育教育;教師以身作則;樹立榜樣;設置規矩

近些年來，青少年的犯罪率一直在上升，為了改善這種情況，小學階段的“思想品德”等課程統一改變成了“道德與法治”，這從側面說明了對學生進行德育教育的必要性。小學階段的學生年齡均在6歲到13歲之間，這個年齡段的學生可塑性和模仿力非常的強，學生非常容易受到外界因素的影響，而且這個年齡段的學生不能清楚地判斷好與壞，這就導致一些學生會形成不良的道德品質。為了改善這個情況，教師開始在課堂中對學生進行德育教育，體育課堂也是一樣，現對于其他課堂來說，體育課堂更加靈活、自由，能夠很好地對學生進行德育教育。

一、體育教師應該要以身作則

小學階段的學生一天有超過8小時的時間在學習中度過，除去學生的家長和同學，教師是學生接觸最多的人，教師的一舉一動、為人處世的風格影響著班級中的學生。這就要求教師要時刻嚴格地要求自己，規范自己的行為，這樣才能起到一個良好的表率作用。體育教師在組織班級中的學生進行活動時，可以選擇合適的實際向學生進行德育教育。作為學生喜歡的教師之一，體育教師在課上也要給學生留下一個良好的印象，這樣能夠讓學生向教師學習，這樣才能培養學生良好的道德品質。教師在也可以在課堂中講一些自己的事例，不僅能讓學生加深印象，還可以活躍課堂的氣氛。

例如，在進行“400米跑”一課的講授時，我在課堂一開始帶領學生進行熱身運動時，遇到了學校的校長，然后我讓整個隊伍立正，然后對校長說了一句：“校長好。”這時班級中的學生還沒有反應過來，于是我組織班級中的學生齊聲說了一句“校長好。”當熱身完成后，我并沒有立刻解散班級，而是對學生進行德育教育。我告訴學生，校長為我們的學習操碎了心，當我們遇到教師或者校長時，應該向他們問好。不僅是在學習中，在生活中遇到自己的長輩時，也要及時問好，這不僅僅是禮貌的問題，還是個人的問題。我通過實踐以身作則，對學生進行了德育教育，讓學生知道了一些學習之外應該要注意的地方，這樣可以讓學生更好地進行以后的生活。

二、在班級中給學生設立榜樣

有一句俗話說得非常好：榜樣的力量是偉大的。任何班級中學生的學習成績參差不齊，但是有的學生在其他方面可能會非常的優秀。體育教師在進行授課時，就可以在合適的時機給學生設立一個榜樣，這個榜樣可以是班級中品質優良的學習，也可以是一些具有良好道德品質的經典人物。當學生在心里設立一個榜樣時，就不不自覺地朝著這個榜樣努力，成為一個優秀的人。教師在給學生設立榜樣時，也可以結合一些事例，單獨突出一個優良的品質，這樣能夠讓學生更好的約束自己。教師也可以提高自己在學生中的威信，讓學生將自己作為榜樣，但是這就要求教師要時刻嚴格要求自己。

例如，在進行“乒乓球”一課的講授時，我讓學生自由地結成小組，然后進行對抗。在學生打乒乓球的過程中，我發現乒乓球桌附近有許多垃圾，就在我想去親自把這些垃圾撿起來時，我發現班級中的一名女生將這些垃圾撿了起來，并放進了垃圾桶內，乒乓球桌附近又變得干凈了起來。在下課集合時，我沒有解散隊伍，而是將這名撿垃圾的女生叫了出來，當著全班學生的面對其進行了表揚。然后我然后我還將這名學生作為班級中的榜樣，讓學生學習。我通過設立榜樣，對學生進行了德育教育，培養了學生良好的道德品質。當學生再在操場上見到垃圾時，就會想到這個女孩，然后想到這個女孩的所作所為，并將地上的垃圾撿起來。

三、設置規矩，規范學生行為

中國有句話說的非常好：“沒有規矩，不成方圓。”在班級中有班規，學校里有校規，走向社會又有法律約束著人們的行為。體育教師也可以在課堂中設置屬于體育課堂的規則，這樣不僅能夠約束學生的行為，還可以保證體育課堂的教學效率。體育教師在制定規矩時，要結合學生的情況，充分地了解學生的性格特點，制定適合這個階段的學生規矩。體育教師在制定規矩時也要注意，不能按照低標準給學生設置規矩，而要以高標準嚴格要求學生。如果按照最低的標準要求學生，學生也會以最低的標準要求自己，這樣不利于對學生進行德育教育，也不利于學生的成長。

例如，在進行“隊列與隊形”一課的講授時，我見到班級中的學生懶懶散散的，非常的生氣，于是開始給學生制定一些規矩。當我制定完成后，我詢問了學生的意見，并讓學生完善體育課堂中的規矩。班級中的學生通過思考給了我很多的意見，但是我發現班級中的學生只制定了懲罰的措施，卻沒有獎勵的措施。于是我又加入了幾條規矩，如果班級中的學生做了好人好事，那么就將得到一些小獎勵。我通過給學生制定規矩，約束學生行為的同時，也鼓勵學生做一些好事，這樣的方式很好地對學生進行了德育教育，培養了學生良好的道德品質，我還表揚了做好事的學生，繼續讓學生做好事，由此形成一個良性循環。

總的來說，對小學階段的學生進行德育教育是非常必要的，只有學生養成了良好的道德品質，才能更好地成長，變成一個對社會有用的人才。體育教師也應該有意識地使用一些教學手段來對學生進行德育教育，這樣不僅能夠讓學生在體育課堂中學習一些技能，還能讓學生形成良好的道德品質。體育教師首先要以身作則，嚴格地要求自己的行為，這樣才能進一步地影響學生，培養學生的良好品質;體育教師也可以在課堂中給學生設立一個榜樣，讓學生在心中樹立自己的榜樣，并朝著榜樣學習，培養自己的道德品質;教師也可以在體育課堂中給學生設置規矩，以一個較高的標準要求學生，這樣可以培養學生自制力，從而促進學生的健康成長。

參考文獻

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