淺談小學數(shù)學課堂教學中“師生互動交流”

姜亞萍 湖北省黃石市陽新縣興國鎮(zhèn)中心小學

摘要：師生互動是相互影響的過程。它不是一個周期或間歇的過程，而是一個循環(huán)周期中的連續(xù)過程。師生之間的互動旨在迫使學生積極思考。師生之間的零距離有助于傳遞知識，并有效整合情緒。因此，新型師生關系中最重要是師生之間擁有足夠的理解和尊重，教師應該通過有效的雙向溝通，進行平等的關系，讓學生收獲更加 美好的學習體驗，從而提升課堂質(zhì)量和課堂效果。

關鍵詞：數(shù)學課堂教學;師生互動;策略

隨著我國教育系統(tǒng)的新創(chuàng)新，課堂教學模式發(fā)生了巨大變化，使學生成為課堂的核心部分，這改善了師生之間的交流和互動，以及小學生的語言表達，數(shù)學和邏輯思維能力以及各種創(chuàng)新能力。這已經(jīng)成為當前小學課堂教學的方向和目標，通過與教師和學生的互動，枯燥的課堂氣氛不僅可以變得更加活躍，而且可以鼓勵學生主觀能動性的發(fā)揮。在這里，我將從小學數(shù)學課堂上師生互動的角色開始，并進一步分析其應用的詳細工具和手段。

一、在小學數(shù)學課上需要互動

根據(jù)數(shù)學課程的實踐，小學數(shù)學教育長期以來一直采用“教師實施”模式。有證據(jù)表明，該模型并未激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣，并且數(shù)學教學過程中的有效性非常低。 21世紀是信息時代，教學方法不斷完善。小學數(shù)學課卻仍然采用傳統(tǒng)的教學方法。在傳統(tǒng)的教學過程中，師生們封閉了學生的內(nèi)心世界，他們之間缺乏交流，缺乏語言，情感和精神交流。這種狀態(tài)與現(xiàn)代教學理念相矛盾。現(xiàn)在，他們必須適應新的改革要求并進行變革。學生學習的關鍵是，教師是否可以打破傳統(tǒng)的課堂教學形式，并引入一種新型的教學方法。因此，改變這種狀態(tài)的最好方法應該是，師生之間的雙向交流。

二、互動式小學班數(shù)學班的建設策略

1.使用電子白板改善師生互動

交互式電子白板，將傳統(tǒng)白板變成計算機屏幕，并且通過電子感應筆在白板上，書寫實際上替代了傳統(tǒng)白板和粉筆。實踐表明，交互式白板是一種很好的現(xiàn)代教學工具，可用于協(xié)作和互動，以幫助提高學習效果。使得他們擁有更強的主人翁意識，使得他們的自我意識，依戀和自我控制的機會進一步增加。 但它們的特定圖像功能仍然很明顯。他們對知識非常好奇和渴求，但對外部因素敏感，需要外部強制性監(jiān)督和干預，希望得到他人的認可和稱贊。但是，小學生缺乏足夠的空間知識，通常很難對計算公式得出進一步的結論。因此，課堂教學的任務是使，學生能夠利用交互式白板來激發(fā)他們對已經(jīng)掌握的基礎知識的學習興趣，并充分結合各種感官體驗，來認識新知識并更好地理解它。

2.改變語言以加強師生互動

在某些情況下，數(shù)學課堂中有效的教學始終是交互式的。它通常根據(jù)數(shù)學課程的獨特教學方法和數(shù)學教師的獨特教學風格來組織和操作。為此，數(shù)學老師需要得到良好的組織和控制，這些老師應通過在科學有效的指導下與數(shù)學老師進行積極溝通，有利于在課堂上進行交互式數(shù)學教學。在組織交互式課堂教學時，數(shù)學老師應充分展示他們的時間和空間。當學生展示自己的意見時，老師應積極指導具有不同觀點和想法的學生表達自己的觀點。學生表演完后，老師應迅速公正地給分數(shù)打分，以便學生能感受到成功和榮耀。同時，他們也應該注意自己的缺點，這些缺點的內(nèi)容指明了未來的發(fā)展方向，并鼓勵學生在保持差異的同時大膽創(chuàng)新并尋求共同語言。教師也應該鼓勵小學生在課堂上，積極地回答問題。當學生積極思考并敢于表達意見時，老師會贊美并鼓勵他們。傾聽學生的語言也是與學生交流的一種方式，即使，學生的語言有些復雜，老師也應該認真傾聽，弄清楚關鍵并給出啟發(fā)和建議。這要求學生聽別人講。拓寬的思想。因此，改變語言，來進行強師生互動有助于，課堂教學效率的提高。

3.各種教學形式加強了師生之間的互動

課堂形式多種多樣，不再局限于只聽老師講的方式。可以，組成小組，三到五個人在桌旁進行協(xié)作，交流和討論和創(chuàng)新的數(shù)學學習方法。讓學生充分參與課堂學習并成教學的主體。在設計課程時，教師應在教學過程中充分考慮課堂中的其他因素。為了在課堂上進行有效的交流，教師需要采取以下步驟：第一，建立友好的師生關系，促進師生之間更好的交流;第二，加強情境互動，增加對數(shù)學課的興趣;第三，調(diào)動學生的積極性和主動性，參與教學活動。根據(jù)學生心理發(fā)展的特點，在不同的教育水平上創(chuàng)建不同的互動情況，以吸引學生的注意力，穩(wěn)定數(shù)學學習習慣，并使各地的學生都感受到數(shù)學的魅力。

4.營造良好的互動氛圍

給孩子們學習成功的快樂，并激發(fā)孩子們內(nèi)心的自豪感和自尊心，是對教育的第一信念。滿足學生的需求并幫助學生取得成功是每位老師的責任。為了使不同層次的學生取得成功，數(shù)學教學活動必須基于現(xiàn)有的學生經(jīng)驗，為學生提供充足的機會參加數(shù)學課，為不同層次的學生留出一些思考的空間，并讓學生感到數(shù)學是不可或缺的生活。使他們非常感興趣并且慢慢的接近數(shù)學，并充分利用學習機會。只有為小學生營造良好的互動氛圍，我們才能有效地實現(xiàn)學生互動，并取得相關成果。因此，教師需要專注于增強學生的創(chuàng)造能力，并關注競爭性。競爭性與挑戰(zhàn)是基礎，平等，民主，和諧與和諧是前提。因為只有在上述環(huán)境中，學生才能表現(xiàn)出主動性和熱情，才敢放松，參與討論和思考，愿意彼此善意地交流，并與老師解決各種數(shù)學問題。持續(xù)進步和增長，并確保課堂教學的質(zhì)量和有效性。例如，為了加強知識復習，小學數(shù)學老師可以參加學生的活動并回答有關數(shù)學的問題。當然，這類問題計劃要指導性學生可以逐步的思考，并從問題的答案中獲得數(shù)學邏輯思維，溝通和表達能力的雙重提高。

總而言之，小學數(shù)學教學的內(nèi)容比較抽象，對學生的邏輯思維能力提出了更高的要求，因此在教學實踐中，需要通過促進課堂上師生之間的有效互動，來鼓勵學生開展全面的小學數(shù)學教學活動。師生的互動交流是雙向的，教師應該學會正確地和學生溝通，帶領他們向著新型友好的師 生關系邁進，爭取做學生們的良師益友。

參考文獻

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