傳統文化在小學音樂課堂中的滲透策略

金淑敏 浙江省蘭溪市永昌中心小學

摘要：在新課標背景下，我國的小學越來越重視對學生的德智體美勞全面教育，如今不少小學課堂引入了創新的音樂教育手法，以期探索更加有效的教育模式，取得教育上的實質進展，幫助小學生理解、學習音樂的同時，結合中國歷史文化財富，積累音樂素養，創造審美觀點。本文指出了傳統文化在小學音樂課堂構建的意義與現狀，闡述了傳統文化與音樂課堂構建的途徑與具體措施，旨在啟發音樂教學，獲得更好的教育效果。

關鍵詞：傳統文化;小學音樂;課堂教學;滲透策略

隨著新課程教學改革的不斷推進，傳統的小學音樂課堂教學模式已不再滿足當今時代教學發展的需要，注重傳統文化在小學音樂課堂教學中的滲透逐漸深入人心。我們知道，傳統文化是我國歷史文化的瑰寶，是我們時代需要發揚和傳承的重要精神財富。傳統文化在小學音樂課堂構建，是教育所需，也是新時代背景下小學音樂教學的重要實施路徑。筆者結合多年的教學經驗，針對傳統文化在小學音樂課題中的滲透策略進行深入地分析與研究，現綜述如下。

一、傳統文化在小學音樂課堂構建的重要意義

傳統文化在小學音樂課堂的引入與構建，具有積極的現實意義。首先，幫助小學生弘揚中華民族的優秀文化。音樂在某種程度上具有文化載體的作用，音樂的哼唱高歌方式為傳統文化的發生于傳播奠定良好的基礎。通過傳統文化與音樂的融合與構建實踐，能夠體現出音樂的多樣性、藝術性和歷史性，借助音樂來傳承歷史文化，能夠幫助小學生了解音樂背景，增進內容掌握，并加強了文化的傳承和發揚。其次，有助于促進小學生價值觀的培養。小學生的價值觀正處于形成和發展階段，對于現實社會和歷史文化還存在很多空白的認知，在音樂教學中結合傳統文化的神通，能夠幫助小學生豐富歷史文化知識、健全對事物的完整認知，形成一定的綜合理解和判斷，更加有助于在其未來的人生道路上打好基礎，形成良好的價值觀理念。最后，有助于小學生綜合素質全面提升。我國傳統文化中蘊含著豐富的音樂底蘊，在音樂的傳承中又要結合傳統文化的內容和知識點開展滲透教育，二者相輔相成，對二者兼顧學習，有助于相互貫通應用、相互理解探索、相互借鑒發揚，將更加有利于小學生全面素養的提高。

二、傳統文化在小學音樂課堂上的構建實施策略

（1）激發學生興趣

興趣是最好的老師，在音樂教育上同樣應當調動學生的興趣，為音樂知識的學習打好基礎。同時，在音樂的滲透教育上，將傳統文化于音樂知識有效融合，形成二者的互為補充，互相促進。我國民族樂器種類繁多，表演的藝術形式紛繁復雜，所呈現出的藝術魅力也是各有千秋。教師要轉變思想，提高認識，提高自身素質，完善音樂修養。在教師的引導下，要充分挖掘歷史文化與藝術之間的聯系，通過教師構建歷史文化、音樂素養的橋梁，讓老師的悉心引導指導學生投入音樂興趣，投入文化感情，感受文化與藝術魅力。讓學生感悟到藝術與文化融合的魅力和價值追求，需要興趣的廣泛參與。首先將音樂的創作背景通過歷史文化進行創建，將歷史上有名的故事與音樂一起對學生講授，激發學生好問的興趣;其次，通過留作業、談感悟的形式，將課堂教育內容與歷史知識進行構建和貫通，并要求學生自主登錄網絡收集資料，動員學生的自主性，比如《京調》這節課就可以很好的借鑒這種形式開展。教學老師就可以向學生講述京劇的歷史，引導學生一起討論京劇、學習京劇，乃至編創京劇，加深學生對于京調的學習與認識。

（2）創新教育手段

我們的先輩經過生活的磨礪和智慧的積累，創造出無數的歷史文化，這些文化指導今人的生產實踐。音樂是歷史文化的傳承瑰寶之一，因此需要現代化的手段將歷史文化與現代音樂教育有機融合，開創音樂教育新局面。一是適當引入多媒體教育。在信息科技的參與下，現代化的教學方式和知識講授方法呈現出更加靈活多樣、內容豐富的形式，這樣也更加有利于學生對知識的立即掌握，也更加利于教師收集、展示、講解和引申知識概念，更好促進音樂教育中歷史文化構建的嘗試。在學習《靜夜思》這門課程時，音樂教室要將歌曲與語文課本，與網絡資源充分結合，展現現場景象，傳授感情和體會。二是適當開展競技教育。通過音樂反觀歷史知識的積累，課堂上動員小學生進行卷面歷史知識考核、進行歷史知識搶答、動員學生講故事談感悟、動員學生進行情景感悟等等，讓音樂與歷史生動起來、活躍起來，通過輕松的氣氛，創新的理念引導小學生學好音樂的同時鞏固歷史文化。

（3）完善教育內容

音樂不分國界和地界，音樂是世界上通用的藝術語言，音樂素養的養成需要平時對知識的積累和創新。縱觀小學音樂教材，其中收錄著大量的鄉土音樂、經典音樂和相關樂理知識。在實際開展過程中，教師要做到內容上的完善和全面，幫助學生建立全面音樂認知。一是精心篩選課本內容。音樂課本是最有代表性的教學范本，也是教師最主要的教育工具參考。在實踐過程中，教師可以認真篩選教材內容，將于小學生聯系緊密，與本地文化聯系緊密，與當前熱點聯系緊密的事件，融合歷史文化故事，從而有效講授音樂知識，幫助學生理解運用。二是針對性講解具體內容。音樂中的蘊含的傳統文化深邃不易理解，如果有些地方進行簡單的照本宣科，難免影響講授效果，難以保證音樂與文化的構建融合，這就需要教師投入更多的實踐和精力，先講要傳授的歷史知識和文化吃透摸準，通過互聯網手段收集文化內容、豐富學生的視聽體驗、再進行具體的針對性強的教育實踐，從而打破教材和課堂的限制，取得更好的課堂效果，比如《我是中國人》課堂教育可以通過上述方式針對性深入講解。

音樂是有效的藝術形式，在音樂的發展歷程中，從來不缺乏豐富多彩的體驗。音樂是活躍課堂的一劑良藥，音樂對于小學生良好的人格構建和積極向上的樂觀態度養成具有十分關鍵的促進作用。因此，研究音樂的重要性，探索音樂課堂與歷史文化知識的構建，還需要教師不斷探索，用發散的思維和創新的方法，投入足夠的實踐和精力，不斷完善小學的音樂教育，不斷適應新課改的教學需要。

參考文獻

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