幼兒自身安全防范意思培養(yǎng)策略

王懷蘭

摘要：幼兒教育又名啟蒙教育，主要是以培養(yǎng)孩子們的自我保護(hù)意識、獨立生存能力以及主動發(fā)展能力為目標(biāo)。由于幼兒年齡整體偏小，自我保護(hù)意識較弱，所以教師作為幼兒教學(xué)的引導(dǎo)者在開展相應(yīng)教學(xué)活動時，應(yīng)該遵循幼兒身心的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合其性格特點，針對性的實施相應(yīng)措施來進(jìn)一步增強(qiáng)孩子的安全意識，進(jìn)而有效的規(guī)避安全問題的出現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);幼兒安全意識;培養(yǎng)

安全是人們開展學(xué)習(xí)與工作的首要前提。安全意識顧名思義指的就是人在面臨危險時的一種自我保護(hù)意識，能夠適時的衍生出相應(yīng)保護(hù)行為。而對于處于弱勢群體的幼兒來說，因其對于世界的認(rèn)知本身就存在不足，導(dǎo)致他們對于一些危險因素、安全隱患等辨別的能力較弱，這就導(dǎo)致他們很容易置身于危險中。良好的安全意識能夠保護(hù)幼兒健康的成長，所以安全工作也是當(dāng)前幼兒教學(xué)的重點，將安全意識的培養(yǎng)貫穿到幼兒教學(xué)的方方面面，讓幼兒能夠了解到基本的安全知識以及一些簡單的自我保護(hù)措施。

“幼兒活潑好動，對那些新鮮的事物充滿好奇，什么都想觸觸、摸摸、問問，對危險事物缺乏認(rèn)知，因此，我們工作的重點應(yīng)該對幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)幼兒的安全意識。

一、安全教育無處不在

在幼兒的一日生活過程中，教育應(yīng)始終緊繃“安全”這根弦，心中裝著幼兒，隨機(jī)對幼兒進(jìn)行安全教育。

如離園前進(jìn)行的“3520”安全教育，每天對幼兒進(jìn)行安全知識的教育，引導(dǎo)幼兒避開危險因素，強(qiáng)化幼兒的安全行為;通過集體教學(xué)活動讓幼兒了解病毒的傳播途徑，應(yīng)該如何防控等，引導(dǎo)幼兒知道入園、離園時的安全防護(hù)，如佩戴口罩、站在1米間隔線等候，按順序依次入園、離園等;讓幼兒了解身邊存在的危險因素，使他們知道如何應(yīng)對危險，做到預(yù)防在前，避免危險事故的發(fā)生。

在一日活動中，教師還要進(jìn)行隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒良好的安全行為習(xí)慣。習(xí)慣成自然，讓幼兒養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣是我們追求的目標(biāo)。

在當(dāng)下，教師應(yīng)對幼兒隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)和教育，如提醒幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，如入園時先用消毒洗手液消毒，然后用七步洗手法正確洗手，吃點和加餐時采用隔離板請幼兒適當(dāng)保持間隔的習(xí)慣，活動中對幼兒進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)與幫助，并及時檢查、糾正，來促使幼兒良好的安全行為習(xí)慣不斷得以強(qiáng)化，逐步形成自覺的安全行為習(xí)慣。

在進(jìn)行戶外活動時，教師要時時巡視，站位確保所有幼兒收在視力范圍之內(nèi)，眼到、心到、手到，保證每位幼兒的安全和活動的順利開展。

總而言之，生活中處處有教育，培養(yǎng)幼兒的安全意識勢在必行。

二、幼兒教學(xué)中培養(yǎng)幼兒安全意識的具體策略

（一）注重常規(guī)教育，增強(qiáng)安全意識

幼兒正處在一個逐漸接受新事物的時期，對于所有未知的事物都是存在好奇心的，但是由于自身安全意識的缺乏。往往稍不留意可能就會給自身造成傷害。安全知識的教育，能夠讓幼兒明白怎樣去規(guī)避自己受到的傷害。僅停留在口頭上的叮囑并不能很好的讓幼兒理解，所以在進(jìn)行幼兒安全意識培養(yǎng)過程中要加安全知識的教育融入生活，讓幼兒能夠切實的感受到生活中不安全的因素，養(yǎng)成良好的自我保護(hù)意識。比如在吃飯的過程中可以先引導(dǎo)幼兒去輕輕觸碰一下餐具，看看是什么感覺，確定是否可以直接食用，對于陌生的食物一定要得到家長或者老師的同意之后才可以食用，在吃飯的時候不可以打鬧嬉戲，在睡覺之前不可以把食物留在嘴里、在上下樓梯時要注意抓住扶手，過馬路時要注意來往車輛等等，將這些安全知識在實際生活中進(jìn)行講解遠(yuǎn)比平時的反復(fù)叮囑來得有用。通過實際的教育不僅能被幼兒輕易的接受，又能在幼兒心中形成實際參照，什么該做什么不可以做，更容易形成安全意識。

（二）組織教育活動，培養(yǎng)自我保護(hù)能力

愛玩游戲是幼兒的天性，通過開展恰當(dāng)?shù)慕逃顒樱瑏砦變旱淖⒁猓尠踩逃辉僦涣饔谛问健１热缈梢栽诮淌依镌O(shè)計不同的安全標(biāo)識，用顏色進(jìn)行區(qū)分，“紅色”代表禁止、“黃色”代表警告、“藍(lán)色”代表提示，禁止追逐打鬧、警告遠(yuǎn)離危險、提示自我保護(hù)等，教師帶著幼兒逐一認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)“這些很重要，不可以假裝沒有看到”，或是“告訴老師如果看到‘不擁擠’的標(biāo)志，我們需要做什么？看到‘小心臺階’又要怎樣呢？”隨后適時的引出“小豬笨笨”（一只貼滿創(chuàng)可貼的卡通小豬），讓幼兒們猜猜小豬這是怎么了？為什么會滿身創(chuàng)可貼？如何才能讓小豬不受傷？等等，通過簡單的故事讓幼兒說出如何在生活中做到安全，萬一摔倒了，怎樣將傷害降到最低等等。接下來教師可以讓幼兒進(jìn)行演示如何在摔倒時正確的做到雙手撐地?；蛘呦聵菚r將扶手抓緊，一步一步的引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，無形中提升了幼兒的自我保護(hù)能力。

（三）增強(qiáng)教育指導(dǎo)，貫徹安全教育

目前我國的大多數(shù)幼兒園仍舊是以教師片面講授安全知識為主，由于幼兒本身認(rèn)知與理解較為欠缺，所以無法從簡單的言語中理解問題的重要性，或是具備相應(yīng)的安全意識，但是由于實踐經(jīng)驗不足的問題，無法針對性的解決問題。所以作為學(xué)校，應(yīng)當(dāng)在幼兒安全意識培養(yǎng)的過程中適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合實踐來增強(qiáng)學(xué)生安全意識，比如，緊急逃生課程，教師選擇合適的場合及時間對應(yīng)對這種問題的正確做法與錯誤選擇進(jìn)行對比，隨后組織幼兒進(jìn)行逃生演練，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的安全意識與實際行動相結(jié)合，深刻認(rèn)識到緊急逃生對于自身的重大意義。

總結(jié)

綜上所述，做好對培養(yǎng)幼兒安全意識的工作研究，不僅可以提高老師的專業(yè)素養(yǎng)，還能夠為幼兒的健康成長帶來支持。在實際教學(xué)過程中，老師想要達(dá)到理想的安全教育效果，就必須要能夠設(shè)身處地的去了解幼兒的思維模式和認(rèn)知水平，以確保自己所進(jìn)行的安全教育能夠符合幼兒的理解能力，讓幼兒可以在老師的幫助下實現(xiàn)安全意識的提升，從而真正意義上實現(xiàn)對幼兒的安全保護(hù)，為幼兒的健康成長保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

[1]吳燕.芻議如何培養(yǎng)幼兒的安全意識及自我保護(hù)能力[J].文教資格，2019（05）：76

[2]王旭英.如何提高幼兒的安全意識[J].中華少年，2017