對小學數學探究式教學的探討

張宗萍

摘要：小學數學的探究式教學能夠從根本上激發學生的學習興趣，使學生有效地挖掘和利用自己的學習潛力，對于學生在數學領域的成長進步有著巨大價值。對于這一點，廣大教學數學教師已經有了普遍的認識。但是，小學生知識儲備比較少，思維活躍而缺少目標，在一定程度上影響了他們的探究成果，需要教師在不影響學生課堂主體地位的情況下對他們給予高效及時的指導與幫助。本文從積極開展動手探究，鼓勵學生合作探究及針對探究完善評價三個方面對該領域涉及到的主要問題進行討論，供大家參考。

關鍵詞：小學數學;探究式教學;教學探討

現代教育越來越關注每個人的全面發展，將挖掘學生的潛能作為教學的重點，視學生自身的力量為其進步的根本動力源泉。具體到小學這一為學生打基礎的關鍵時期，教師更應該遵循教育工作及小學生的特點與規律，想辦法將學生牢固樹立為課堂上的主體。特別是小學數學教師，要認識到數學知識對學生在學習與生活中的巨大幫助，為學生創造自由表達、提問、探索和討論數學問題的機會，鼓勵學生通過個人或集體的方式去解決各種數學問題，促進學生對數學知識技能的實際應用。

一、積極開展動手探究

從人的認知成長規律來說，都要經過一個從直觀到抽象的過程。人們總是要積累起足夠多的直觀印象，然后才能初步理解抽象的概念和規律，得到某種認知，再利用這種經驗去認識更多的事物。……