啟發式教學在小學中高年級數學教學中的應用探究

楊國新

摘要：啟發式教學是一種全新的教學模式，將新的教學模式運用到的小學中高年級的數學教學中，教師應由主導者轉變為引導者，從而引導學生獨立思考、分析、學習數學知識，這不僅突出學生主體地位，還激發學生學習潛力，以及增強學生邏輯思維能力和獨立分析能力。此外，啟發式教學中教師還應引導學生拓寬思路、動手實踐，這樣能夠使學生的各種能力得以提高，說明教師開展啟發式教學有重要的教學意義。

關鍵詞：小學;中高年級;數學教學;啟發式教學

前言

新課程實施后，對小學數學教師提出改變傳統教學方式的要求，促使教師積極將啟發式教學模式融入課堂教學中，在實際運用中教師耐心引導學生從多個角度思考知識點，并指導學生拓寬思路，使學生能夠啟發邏輯思維，從而增強學生獨立思考能力和邏輯思維能力，由此可知，啟發式教學模式具有實用性和實際應用價值。

一、啟發式教學的含義和優勢分析

啟發式教學的含義是指教學中教師以學生為本，從而引導學生發揮想象力和思考力去獨立思考數學知識，使學生能夠在自主思考中拓寬思維，并且學生的邏輯思維在教師啟發下和引導下，越來越靈活，學生的邏輯思維非常靈活，有利于推動學生更好地學習知識。此外，啟發式教學中教師以啟發學生作為教學出發點，以此啟發學生在不同的教學情景下自主探索知識、自主學習，有利于調動起學生的主動性，這樣能夠在啟發中驅使學生主動探究、分析知識點，使得學生的探究能力、自主性的學習能力得以提高，以及增強學生思維能力、自主分析能力，進而加強學生綜合能力和數學素養，由此可知，啟發式教學的核心含義是指啟發學生的思維，以及引導學生自主學習、自主思考、獨立探究等等，然后在此基礎上，啟發和引導學生自主學習、自主形成自己的思考方法，有效提高學生自主性和獨立性。

二、啟發式教學在小學中高年級數學教學中的應用探究

（一）注重啟發獨立思考和分析

教學過程中教師發現部分學生的獨立思考能力比較差，致使學生始終依賴于教師講解知識，而不懂得如何自主思考知識，對此，教師開展啟發式教學時，非常重視啟發學生獨立思考和分析知識點，使得學生積極發揮主觀能動性去思考知識的奧秘，逐漸增強學生邏輯思維的獨立性和自主思考能力。

例如：教師引導學生學習“百分數”時，引導學生將分數以百分數的表現方式寫出來，使學生主動按照要求寫出百分數，學生邊寫邊思考如何將分數轉化成百分數，在深度思考中啟發學生獨立思考、分析，這樣一來，學生不僅加強獨立思考能力，還能夠自主分析分數與百分數的區別，以此提高學生獨立分析能力和自主性，說明開展啟發式教學，有利于啟發學生的邏輯思維。

（二）啟發學生拓寬思路

學生思路不開闊，容易導致學生邏輯思維不靈活，致使學生思維比較桎梏，因此，教學中教師為了拓寬學生思路，積極開展啟發式教學，進行啟發式教學時，教師鼓勵學生一詞多解，并向學生提問，通過提出疑問，使學生產生求知欲和好奇心，由此驅使學生主動投入到啟發式教學中探究數學知識，學生探究中主動思考知識點，有效活躍學生的思維，進一步提高學生邏輯思維的靈活性，同時在教師耐心指導下，啟發學生思維、拓寬學生思路。

例如：講解應用題時，教師問學生彩色多樣的文具用品每套20元，而普通的文具每套10元，問這兩種文化用品共買了15套，用錢240元，兩種文化用品各買了多少套？以此啟發學生主動拓寬做題思路，并且學生做題時從不同的思路角度分析出問題的答案，有效拓展學生思維空間，以及提高學生邏輯思維的縝密性。

（三）啟發學生動手實踐

啟發式教學中教師為了發展學生的各種能力，十分重視啟發學生動手實踐，使學生有機會展示自己動手實踐能力，并且在動手實踐的過程中學生會充分發揮自身的積極性，由此學生由被動的學習狀態轉為積極投入到啟發式教學中動手實踐、主動探索，有效培養學生不斷探索的精神和動手實踐能力，這使得學生的各種能力得以提高。

例如：講解“多邊形面積”時，教師展示多邊形的物體，然后要求學生用格尺測量多邊形的長寬高，并運用所學的多邊形面積公式計算出物體的面積，學生按照積極動手測量，以此調動起學生的主動性，學生主動測量，有利于加強學生動手實踐能力。此外，學生在動手實踐的同時靈活運用面積公式算出面積，學生邊計算邊探索出多邊形面積公式的用法，從而提高學生自主探索能力、動手實踐能力、計算能力，體現出開展啟發式教學，有助于推動學生各種能力進一步提高。

總結

總之，小學數學教師講解知識時應當按照新課標提出的要求，運用啟發式教學模式，并通過多種趣味性、實踐性的教學手段引導學生獨立思考和分析，有利于提高學生思考的獨立性和積極性，并培養學生獨立思維能力。同時教師啟發學生時，需做到學生以學生為本，由此引導學生發揮發散思維、動手實踐、自主學習等等，這對于提高學生積極性和綜合能力十分有利，說明教學過程中教師應用啟發式教學模式十分重要。

參考文獻

[1]李艷艷.小學中高年級數學教學中啟發式教學的應用[J].華夏教師，2019（18）：41.

[2]郭艷珊.啟發式教學在小學中高年級數學教學中的應用探究[J].華夏教師，2018（34）：68-69.

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