小學生數學素養培養探究

閆聰穎

摘要：現代教育背景下，學生的數學素養培養遠遠比獲得數學知識技能更能體現出學生的綜合實力，所以在數學教學當中，教師應該提高對數學文化教育的重視程度，并通過在數學教學中融入數學文化來提高學生的數學人文素養，提升學生的文化品位。為此本文主要就小學數學素養的培養策略展開探討。

關鍵詞：數學文化;小學生;數學素養

1 創設問題情境，培養自主探究意識

唯有學生掌握數學學習能力，才能輕松掌握各種有難度的數學知識。而依靠教師或者學死知識雖然能短暫地提升學生數學成績，可是一旦出現變化，學生就會陷入學習困境，這不是教學的好方法。為此，教師在進行教學時要重視培養小學生的數學學習能力，其中在小學階段最需要培養的也是學生最好掌握的一項能力，就是自主探究能力，也可以稱之為自主思考或者學習能力。簡言之就是學生依靠自身的思考能力去學習數學知識。創設問題情境能有效滿足小學生這一學習需求，可以為提升小學教學質量奠定切實的教學基礎。教師在創設問題情境時要注意兩個方面的問題，一方面是學年年齡高低帶來的不同差異，小學階段的學制是義務教育階段最長的，分為低年級和高年級，學生的認知能力與思考能力可以說是有著天壤之別。因此，在創設問題時教師要考慮小學生的年齡設計難度不一的思考任務。針對低年級小學生，教師要以自身為主導，引導小學生進行思考，還要適時地干預小學生思考。……