芻議提高大專院校學生英語閱讀能力方法

張潔

摘要：英語閱讀是英語學習中獲得信息的一種手段，是英語學習的核心，也是英語學習者必須掌握的基本技能。英語閱讀能力是聽、說、寫、譯的基礎，英語閱讀教學是培養大專學生成為能利用英語快速獲取各種信息并具有大專專業知識技能和外語交際能力人才的有效途徑。如何提高閱讀能力是當前大專院校學生必須解決的主要問題。

關鍵詞：大專英語;閱讀能力;現狀;原因;建議和措施

英文閱讀教學是大專院校英語教學中的一個重點。但是，筆者經過一些調研發現，在現今的英語教學過程中存在不少問題，時間精力投入不少，但效果甚微。本文針對這些問題做一些細致分析后，對教學中遇到的問題加以討論，總結出多樣的閱讀模式，希望讀者根據自身的閱讀能力、閱讀目標、文本的難易和特點等等具體的閱讀情況，采取合適的閱讀技巧并積極實踐，來形成閱讀者自身適合且有效的閱讀方式。

一、關于教學現狀的分析

大專院校在英語教學過程中，普遍認識到英語閱讀的重要性。很多學校把培養學生具有較強的專業英語閱讀能力作為教學的重要目標。但是，職業英語閱讀的現實教學狀況中，受到課時安排較少的限制，老師在課堂上對英語閱讀要求不能太高。筆者曾對自己所執教的年級的不同專業的學生的英語閱讀能力進行過調研，結果并不如人意，在接受調研的學生中，不到十分之一的學生有課外英語閱讀練習的習慣，僅幾人曾讀過一兩本簡寫版英文小說，不少同學只是把考試試卷上的閱讀理解作為閱讀訓練中的內容。學生沒有長期記憶和積累詞匯量的習慣，英語閱讀的基本能力也沒有形成，這種現狀需要我們進行教學改革和學生自身的重視和努力。

二、學生英語閱讀能力難以提升的原因

目前從教學考核以及學生就業單位的反饋來看，大專院校學生的英語閱讀能力確實需要提高。教學課程設計和大綱里需要強調和規范英語閱讀訓練的重要性，對于目前反饋的問題，筆者總結了以下幾個原因。

1.英語閱讀在應試教育中未能得到重視

在英語要求能力很高的行業中，如外貿企業，招聘人才的時候，把聽和說能力都放在首位。因此，我們在教學中要不斷大力訓練和考核學生聽說能力。在大專教育前鋪墊的小學到高中英語中，是很大篇幅地訓練和灌輸語法內容，而英文閱讀理解的閱讀方法，技巧的教學確實很少涉及到。學生想進行英語課外閱讀，但由于缺乏閱讀內容和方法上的幫助和指導，很難長期堅持下去。而大專學習中很難引導學生養成英語課外閱讀的習慣。筆者調研了很多大專院校的教學情況，大多學校沒有為非英語專業的學生設置閱讀訓練內容的課程和考核體制，學生大多以應試的態度，看一些試卷上的閱讀材料，難以領悟到英語作為語言工具的重要性。長此以往，學生的英語閱讀能力很難提升。

2.讓學生體驗原汁原味英語閱讀的機會很少

閱讀習慣能力的養成非一日之功。大專院校的學生從入學時起，最好就能接觸到原汁原味的英語閱讀。如果能在大專院校的課本中引入國外教材，給學生營造英語閱讀的環境將是非常有幫助的。其次，從學生的課外閱讀材料上看，出版市場上很少有學生英語閱讀能力和認知能力相匹配的英文本土化的英語讀物，這是學生感覺英語讀物索然無趣的一個重要原因。學校圖書館里的英語閱讀書籍不少，但是學生大都敬而遠之，因為幾乎這些英文書籍都不對口味。當今的專科學生追求個性和生活中的新奇點，如果能在圖書館增加英美的娛樂周刊和原版名著，勢必會改善英文類圖書無人問津的現狀，增加學生得到英語閱讀的機會。

三、提出的建議和措施

我國學生普遍被學校培養的英語能力較差的原因是，我國缺乏大環境下的語言鍛煉，這是現實問題。不少一線城市的大專學校有經濟實力，招聘一些外教給學生授課，因而發達城市的學生的英語功底顯著高于欠發達地區學校的學生。但鑒于經濟發展不均衡的現實，筆者希望學生發揮主觀能動性，嘗試從以下幾個方面培養自己英語閱讀能力。

1.英語教學中的方向引導

老師在教學中要讓學生深刻意識到英語課外閱讀在現實職業技術運用中的普遍性，以及對于英語聽說寫能力的輔助作用，引領學生從思想上重視英語閱讀。要求學生要改善和端正閱讀習慣及心態：不積跬步，無以至千里。閱讀是一個長期的積累過程，要帶著一種興趣進行閱讀體驗，要著眼于對整體文本的把握和認知，采用泛讀和精讀的方法，揣摩遇到的生詞詞義，對反復出現的這些生詞可適當查查字典，這才是閱讀較順暢的一個技巧。不少學生疑惑進行一些基礎性閱讀，可以讀什么？筆者推薦學生根據自己的閱讀能力及興趣，進行閱讀。

2.解決詞匯障礙很重要

對于詞匯障礙，可以充分利用精讀課程，幫助學生積累詞匯量。如詞根法、同義、近義詞進行相關詞匯擴充等都是很好的記憶詞匯的方法。還可將與某一事物有關的詞匯進行類別記憶。好的記憶方法，可達到事半功倍的效果。我們授課講解單詞，可結合學生的專業施教，及時指出哪些是職業技術專業英語中的高頻詞匯，在哪些情景或語境下使用較好。在詞匯量積累到一定程度的前提下，再把課外閱讀結合起來進行訓練。比如：給學生一定的閱讀空間，通過閱讀其感興趣的英文娛樂體育新聞等，要求學生閱讀過后進行思考、對閱讀的內容進行梳理、歸納最后提煉出觀點做成課件，展示給同學和老師。如此既能激發學生閱讀的積極性和訓練英語口頭表達的能力，同時，隨著學生的關注角度不斷轉變，還可以擴展不少有關各種專業的詞匯及表達，促使學生進行更為廣泛題材和體裁的閱讀嘗試，增強了學生進行自主英語閱讀的自信，讓學生領悟到英語閱讀的無窮魅力。

3.營造學習英語的氛圍

我們應該從小培養學生對閱讀的興趣，提升語感，并使學生理解英語閱讀的重要性。除此之外，還應該在學校中鼓勵學生用英文交流，這樣不但可以加強學生的口語能力，激發學生的發散思維語言天賦。而且，可以加大學生詞匯量的積累，從而促進他們閱讀能力的不斷增強。

四、結語

在英語教學過程中，閱讀教學至關重要，因此，在教學過程中，要結合大專院校教育的特長，雖然在此過程中會面臨很多困難，存在諸多難題，但相信在老師和學生的配合和努力下，堅持下去，一定會取得更大的教學成果。

參考文獻

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