淺談初中數學小組合作學習的有效性

涂啟文

摘要：隨著新課程標準的實施，合作學習作為教學中大力提倡的方法之一，正在逐步被廣大教師、學生熟悉和理解。同時，合作學習的效用也在不斷地在學習中體現。但是，小組合作學習是目前教育改革下的新型方式，還會存在一些不足。這就需要教師在課堂教學中不斷進行探索和總結，以期教學方法不斷適應學生現在和以后的發展。下文針對初中數學小組合作學習的有效性進行深入分析，希望可以有效提升教學有效性，促進學生全面發展。

關鍵詞：初中數學;小組合作學習;意義;有效性

引言

之前的數學教學采用的方式過于陳舊，只是教師對學生進行簡單的知識講解，多數學生學習時過于被動，雙方的溝通也少之又少，也沒有生生之間互動的時間和空間。在這樣的教學模式，學生很難形成良好的數學綜合素養和能力。在新課改背景下，提倡教師在教學中運用新型教學模式。小組合作學習，屬于一種新型的教學模式，在該教學模式中，師生和生生之間的關系得到了增進，提供給學生良好的合作討論平臺。所以在實際教學過程中，教師需要與實際情況相結合，合理并科學采用合作學習的方法，讓學生在合作的過程中可以更好學習，有效提升學生的學習有效性。

一、初中數學小組合作學習的意義

1.有助于提升教學效率

針對于初中學生來講，數學學習不僅僅需要對基礎知識進行學習，還需要學生具備獨立思考和創新能力。數學理論知識較為復雜，學生需要對其進行理解的同時，能更好的、靈活的使用。學習中教師如果可以更好組織學生開展合作學習，可有效培養學生學習的主動性，學生們通過合作學習，可以有效解決學習過程中的難題，進而準確快速的掌握相關數學知識，有效提升教學效率。

2.有助于增進思想感情

在初中數學教學中，教師打破傳統理念和模式的束縛，把灌輸式、填鴨式教學轉變成為小組合作學習，在合作學習過程中學生相互之間會變得越來越默契。并且，隨著小組合作學習運用時間增加，學生相互之間的溝通和交流時間也會增加，有助于增進生生之間的思想情感，使學生可以在良好的課堂氛圍中進行學習。

3.對于學生自覺能力的提升十分有利

小組合作學習的主體是學生。學生為了合作需要把知識對小組其他學生進行分享，會更加認真仔細的閱讀與分析所學知識材料，并且為了可以更加透徹清楚的把知識分享給其他學生，需要做好預習工作。長期以往，學生可以在這一學習過程中，有效的提升自己的學習能力。

二、初中數學小組合作學習的有效性與應注意的問題

1.科學合理劃分小組

數學教學為提升小組合作學習的有效性，教師要對分組采用科學、合理的原則。以平等、客觀的態度，和學生交流與溝通，結合學生的個性特點和實際學習情況，把學生科學分為不同層次。緊接著，教師需要對小組成員性格互補、優勢互補、能力互補等情況進行全面考慮，堅持同組異質和異組同質的理念，對學生開展具有針對性的小組分組。確保每一個小組都有4-6 名學生組成，其中有1-2 名學生具有較強理解能力和數學學習能力。然后，教師可以指引學生自主選舉小組組長、記錄員、發言代表、操作員等等。通過科學合理的劃分小組，在實際學習時教師可以布置相關任務，要求小組長結合任務要求，給每個學生分配相應的任務，可以有效提升學生學習水平，使全體學生的能力都可以在原有的基礎上得到提升，讓小組合作的優勢可以最大限度發揮出來。

2.創建良好學習氛圍

新課改下的初中數學教學過程中，教師開展小組合作學習方式時可將其和其他教學手段進行充分融合，進而有效提升教學有效性。在信息時代下，信息技術在教育領域中得到了廣泛的應用，尤其是多媒體設備，其具有較強的直觀性、代入感、引導性，可以使學生在短時間內進入到學習狀態中，對數學知識、技能進入深入分析、理解。所以在教學時，教師可在小給合作學習中，加入信息技術，同時依照學生認知規律和教學內容，為學生創建良好的學習氛圍，把抽象化的數學知識轉變的更加具象，降低學習難度。在該過程中，教師結合教學內容，把問題作為切入點，指導學生以小組作為單元開展討論，提高教學有效性。

如學習“直線和圓的位置關系”這一內容，可充分利用信息技術，把海平面落日的圖片、視頻播放給學生，指引學生進行觀察。在播放視頻過程中，教師可以指引學生從數學角度入手，對日落的過程，太陽和海平面位置關系發生了哪些變化？一共存在幾種位置關系？有哪些特點？依據是什么？等問題，進行小組討論和研究。以這種教學方式讓學生學習動力得到激發，進而提升學習質量和效果。

3.掌握合作學習時機

合作式的小學學習本就是屬于特殊的一種認知過程，但是并不是所有時間都需要學生開展合作式的學習。在實際教學里，掌握學習機會，不能再盲目讓組織學生開展合作式學習。一是突破重點、難占，組織學生開展合作式學習，實現教學目標。二是當學生不理解時，可指導學生開展合作式探究。

例如，在講解“平方差公式”時，為了可以使學生扎實掌握平方差的推導過程和歸納出平方差公式，教師可以先給學生列出幾道計算題，要求學生解答，然后可以指引學生自主思考題目之間存在哪些規律，思考一會之后以小組作為單元開展合作討論。通過這種方式可有效提高學生思考能力并且提升合作、溝通之力。

結語：簡單來說在新課改下的初中教學中，運用合作式學習非常重要，不僅有助于提升教學質量和效果，有效提升學生數學的學習能力及素養，為學生今后數學學、發展打下扎實基礎。當前由于受多元元素影響，在開展小組合作學習時，效果并不理想，阻礙了教學質量的提升。想要有效改變這一現狀，教師在實際教學中需要結合教學內容和學生實際情況通過合理、科學方式，組織學生開展小組合作式的學習，讓學生在合作學習中，扎實掌握好現有的數學知識，以此開展良好學習的習慣并提高學生學習數學、團結之力，讓他們可以全方位發展。

參考文獻

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