小學數學后進生轉化策略研究

李廣云

摘要：在數學課堂中，安全的課堂氛圍使后進生放松心情，從心理上邁開學習的第一步;開放的課堂氛圍最大程度上解放后進生的眼睛，見識豐富多采的活動，聆聽不同的解題策略，體驗合作與交流;接納的課堂氛圍使后進生感受到溫暖、平等、尊重。一個安全、開放、接納的課堂環境，能激發后進生參與課堂學習的熱情，經歷信息傳遞和經驗共享，使他們的個性和獨立性的潛力得到挖掘。在這樣的數學課堂環境里，鼓勵后進生大膽地“說”出來，勇敢地“辯”起來，切實地“動”起來，才能使他們真正地“站”起來。

關鍵詞：數學課堂;后進生;轉化策略

教師對后進生的幫助，不僅僅是在獨立的空間，課余的時間，一對一進行，最重要的要讓后進生在課堂中自主參與，學會知識。安全的課堂氛圍使后進生放松心情，從心理上邁開學習的第一步;開放的課堂氛圍最大程度上解放后進生的眼睛，見識豐富多采的活動，聆聽不同的解題策略，體驗合作與交流;接納的課堂氛圍使后進生感受到溫暖、平等、尊重。一個安全、開放、接納的課堂環境，能激發后進生參與課堂學習的熱情，經歷信息傳遞和經驗共享，使他們的個性和獨立性的潛力得到挖掘。在這樣的數學課堂環境里，鼓勵后進生大膽地“說”，勇敢地“辯”，切實地“動”，才能真正地“站”起來。

一、后進生的成因

1.學生個體差異較大

每個學生的智力水平、能力水平都有差異，再加上地區不同、之前受教育的程度不同，所以一個班級里的學生在接受相同的教育時就會產生明顯差異，各方面都較弱的學生就會變成后進生。……