初中班主任班級管理的有效策略

凌也涵

摘要：初中是學生學習的重要階段，班級作為學生學習的重要場所，它的管理水平和質量能夠對學生的學習和成長起到非常重要的作用。完善的班級管理制度能夠促進教學任務的有效完成，能夠為學生提供發揮的空間。班級管理中，班主任責任重大，任務繁多，這就需要班主任針對班級管理制訂有效的策略，這樣就可以在班里管理中維持正常秩序，能夠為學生學習和成長提供優越的環境和氛圍。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;有效策略

隨著年齡的增大，初中生的心智已經趨于成熟，他們的人生觀、價值觀和世界觀開始初步形成，班主任的工作顯得非常重要，一方面將教學當中的知識傳授給學生，一方面要對學生進行良好的德育教育。隨著新課改的推進，班主任要采取有效的管理策略以適應學生的需求，這樣有利于學生擁有正確的觀念，能夠促進學生良好行為習慣的養成，有利于促進學生的全面發展。在多年的班級管理中，我逐漸摸索出一些成功的教學方法，現在，我將我的這些班級管理方式共享，希望可以對促進初中生綜合發展帶來積極影響。

一、班級民主化管理，突出學生主體性

初中班主任在課堂中，不管是完成教學任務，還是班級管理，都應該體現出學生的主體地位，具體到班級管理過程，班主任可以實行民主化管理，這樣學生就會有主人翁意識，學生作為班級管理的主體，能夠激發他們在班級活動中的積極性和主動性，同時可以發揮出學生的潛在能力。班主任可以把集體的目標轉化為個人目標的形式，學生們一旦確定目標后，就會努力奮斗，這樣就會營造和諧、團結、融洽的班級活動氛圍，學生才能更好地學習和成長。

例如，班主任教師在班級管理過程中，可以實行民主化管理，這樣就可以突出學生的主體性，提高學生的主體地位，增強學生的主人翁意識，班級管理中，除了班級選舉出來的班長，班主任還選出了流動班長，其中，流動班長跟班長一樣的權利，都可以參與到班級管理中，提高了學生的責任感，他們就會努力把班級管理好。流動班長可以針對班級當中的一些情況，跟班主任提出改進意見或者建議。學生通過與班主任進行溝通，他們就會對班級管理制度了解更多，有利于他們更好地進行管理，增強了學生的主體性。

二、班級活動多樣化，發揮學生的個性

班主任教師除了為學生傳授知識，還要努力使得班級活動多樣化，這樣就可以發揮出學生的潛在能力。班主任教師在班級管理當中可以組織多樣化的班級活動，這樣就可以使得學生的天性表現出來，他們還可以在緊張的學習之余，得到精神上的放松。班級活動形式豐富多樣，班主任教師可以在班內組織辯論會，這樣能夠增強學生的思辨能力。通過豐富多樣的教學活動，能夠使得學生在學習的過程中展示出他們的個性，有利于發現他們的優勢和閃光點。

例如，班主任教師為了讓學生有多樣的娛樂活動，并且充分發揮他們的自身個性，于是就與學生們商量決定組織一場辯論賽，辯論的主題為“上學有前途還是不上學有前途”，結合班級意見整理，把學生們分為正反兩方，正方為“上學有前途”，反方為“不上學有前途”，學生們在辯論過程中引經據典，充分彰顯了他們的口才能力，他們都極力補充自己方的意見，正常辯論賽處在一場活躍的氛圍中。班主任教師通過組織活動，學生在緊張的學習中得到適當放松，他們自身的個性也在活動中得到有效發揮。

三、班委會富有科學性，班級制度要完善

一個好的班級管理離不開班干部的努力，班干部能夠幫助班主任順利完成班級管理工作，班主任要想管理好班級，就需要使得班級管理制度完善，因此，班主任要對班干部的選擇更加重視，這樣有利于班干部在班里管理當中更好地發揮他們自身的作用。班主任在任用班干部時，需要綜合考慮，堅持科學與民主相結合，班主任可以鼓勵學生們在班級當中競選演講，待學生們投票選舉后，班主任可以根據學生的實際情況和班干部職位需求，綜合考慮，然后再決定任用。

例如，班主任剛接受一個班級時，并沒有選定班干部，過了一段時間，學生之間相互了解以后，班主任才組織班干部選擇活動，教師鼓勵學生自愿競選，學生投票選舉。班主任教師結合班級實際情況設置了班長、學習委員等職位，然后針對學生投票過程中票數較多并沒有職位的學生，教師安排了副班長等職位。班主任教師以學生自愿為原則，完善了班級管理制度，這樣在班里管理中，班級活動可以由班干部幫助班主任來完成，團結了同學，做好了班級管理工作，這樣就能夠提升班級管理的有效性。

綜上所述，初中班主任班級管理工作要結合學生的需要和班級實際情況來完善，教師可以采取有效的管理策略，在班里管理當中實行民主化，體現學生的主體性;組織多樣化的班級活動，發揮學生自身的個性和特長;班委會要富有科學性，努力完善班級管理制度。這樣就可以營造良好的班級氛圍，為學生提供優良的學習和成長環境。

參考文獻

[1]郭紅麗.基于“以人為本”理念的初中班主任管理策略[J].科學咨詢（科技·管理），2020（05）：34.

[2]向偉.淺談初中班主任管理工作中的問題及其解決方法[J].西部素質教育，2017，3（14）：214-215.

[3]張月.初中班主任在班級管理工作中存在的問題及對策[J].西部素質教育，2016，2（10）：186.