小學數學教學中有效問題情境的創設分析

劉干才

摘要：素質教育的核心理念是以學生為主體，因為學生是發展的人，學生的發展具有巨大的潛能。小學階段是培養學生數學學習興趣和打下堅固基礎的關鍵階段。教師要抓住時機，善于創設有效的問題情境，循循善誘，啟發學生學習，在提高教學效率的同時提高學生的學習成績。

關鍵詞：小學數學;教學中;有效問題情境;創設分析

引言

通過有效地創設有效問題情境，可進一步拓展學生的數學創新思維能力，讓學生能夠圍繞數學問題進行深入地思考，并讓學生在解決數學問題的過程當中，更好地去學習與掌握數學概念與數學原理。從而使數學有效問題情境成為引領學生深入學習數學知識的一個重要的學習平臺，讓學生能夠融入到問題情境當中進行深入地學習，充分體現出數學有效問題情境在數學教學當中的針對性與實效性。并能夠有效地培養學生的數學學習綜合能力，提升學生的數學核心素養。

一、聯系生活創設情境

數學來源于生活，又當運用于生活，將數學教學與生活情境相結合，能夠起到提升數學教學效率的作用。小學數學的教學內容較為簡單，但是由于小學生的思維能力欠缺，學習能力較差，數學教學過程中也會出現失誤，致使學生對知識點理解不透徹，影響后續教學內容。因此，教師可以在課堂講解知識點時多融入學生的生活實際，在提問的時候結合生活中的物象，將抽象的數學創設問題情境運用于實際，給學生親切感和熟悉感，有利于學生思考。創造與生活實際相關的問題情境是一種有效的數學學習方法，其目的是把抽象的概念變為具象的事物，分解知識難點，提升學生對數學運用的興趣。以小學六年級“圓的面積計算”一課為例，為了讓學生對枯燥的書本知識產生學習興趣，教師可以提出問題：“家里會有哪些圓形圖案的物品，它們的面積要怎樣計算？”該提問注重讓學生發散思維，從生活實際中回想答案，并在生活中運用所學的數學知識。學生需回家用尺子測量其半徑，然后根據書本上的公式對該圓形圖案進行面積的計算。對于生活中經常見到或使用的物品，學生往往不會對其過于關注，更加不會去考慮其面積大小，但是教師從生活實際入手設置問題，能夠讓學生對熟悉的事物產生新奇，有利于提升學生的數學意識;而通過學生自己親手測量的數據，也能提高學生的數學實踐應用能力和觀察能力。

二、通過故事講述創設有效數學問題情境

在進行小學數學教學時，教師較為注重的一點在于要通過激發學生學習數學的興趣，讓學生能夠聚精會神地進行學習。教師可依據小學生比較喜歡聽故事這一學習特點，通過故事講述的方式，為學生創設一個有效地問題情境。讓數學學習充滿了趣味性，能夠較好地吸引學生學習的注意力。例如，在學習《分數的初步認識》的課程知識時，教師可為學生講述一個《海綿寶寶的生日聚會》的故事：本周五是海綿寶寶的生日，它在自己位于比基尼海灘的菠蘿屋中，舉辦了一次生日聚會，它邀請了蟹老板、派大星、姍迪、章魚哥一同出席生日聚會。蟹老板在蛋糕店里為海綿寶寶訂購了“蟹堡王”大蛋糕，蟹老板為了考一考來賓們的數學思維，讓來賓們說說要怎么樣來分配“蟹堡王”大蛋糕？海綿寶寶說：“參加生日聚會的一共有5個人，可以劃分為均等的5份，也就是是1/5。”，派大星說：“我認為可以分為6份，我一個人吃2/6份的蛋糕。”這時，蟹老板笑著說：“派大星，如果采用分數知識來劃蛋糕，就會知道海綿寶寶的劃分方法才是正確的”。通過為學生構建起故事化的一個數學問題情境，可讓學生通過故事當中的關鍵內容，去思考數學問題，并充分利用所學的分數知識，有效地解決故事當中所提出的數學問題。

三、組建數學小組豐富問題情境

目前仍然有部分教師認為在課堂上進行小組合作學習會打亂課堂秩序，影響學生的連貫思維，甚至降低課堂效率。其實，組織數學小組是集體性的教學行為，需要教師充分調研班級學生的學習狀況，針對不同小組的特征給予任務的安排。當面對教學中的重難點時，可以讓學生進行小組合作學習，培養學生自主解決問題的能力以及激發其自信心。同時，教師也要將小組合作學習與課堂內容相聯系，并為學生創造良好的學習氛圍，使學生在舒適的環境下開拓思維，展開合作活動。在教學過程中，組織數學合作小組能夠為創設問題情境提供較好的途徑。教師在小組中為其設置問題情境并拋出設問，產生多人互動的形式，學生能夠更加明確創設情境的前提，數學小組成員在討論研究問題時也能更加體驗到真實感。例如，在六年級上冊“位置與方向”一課，教師可以要求數學小組的成員每人設置自己的一個定位點，用坐標來表示自己與小組其他成員的位置關系。根據班級內學生的座位情況提問學生的位置和方向，請學生進行思考，并且鼓勵學生開口發言，讓其他學生判斷其是否正確，使學生在學習中始終保持活躍的狀態，注意力高度集中，進而提高學習效率。

結束語

總之，在當前的小學數學教學中，教師可通過創設多樣化的數學問題情境，讓學生能夠較好的融入到問題情境當中，深入地學習與掌握數學知識，進一步拓展學生的數學學習思維，讓學生能夠懂得如何來在有效數學情境當中學習的方式方法，進一步提升學生的創新思維能力，不斷地創新與發展學生的數學學習思維。

參考文獻

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