淺析初中體育教學(xué)中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建策略

孫濤 胡月洲

摘要：在中學(xué)落實健康中國行動，實施青少年學(xué)生健康促進專項，需要完善體育課程開展政策制度，需要學(xué)校強化體育教育，需要教師深化健康教學(xué)開展快樂體育課堂，保障學(xué)生健康成長。讓學(xué)生在中學(xué)階段以健康的體魄迎接一個又一個挑戰(zhàn)。基于此，以下對淺析初中體育教學(xué)中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建策略進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);和諧師生關(guān)系;構(gòu)建策略

引言

在新一輪課程改革實施以后，素質(zhì)教育的重要性日益凸顯，與此同時，隨著社會不斷發(fā)展，人民生活水平不斷提高，人們越來越關(guān)注身體健康問題。青少年是社會主義事業(yè)的接班人也是建設(shè)者，是國家發(fā)展的根基，讓中學(xué)生養(yǎng)成健康的體魄具有非常重要的作用，由此可見，增強初中體育教學(xué)的實效性是社會發(fā)展、學(xué)生個人發(fā)展的共同需求。

一、體育課程評價應(yīng)關(guān)注生命發(fā)展

教學(xué)評價是拉近師生關(guān)系最重要的一個環(huán)節(jié)。在教學(xué)評價期間，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進步狀態(tài)，學(xué)生也能夠感受到教師的在乎認(rèn)可以及尊重。在對學(xué)生實施教育評價時，教師不能過于片面，而是需要站在生命發(fā)展觀的角度上，予以學(xué)生全面的觀察分析。具體來說，在教學(xué)評價期間，教師應(yīng)注重落實以下幾點原則。第一，多元性原則。在對學(xué)生實施評價時，教師所選擇的評價主體應(yīng)該是多元化的。教師可以對學(xué)生實施評價，那么反過來，學(xué)生也可以對教師實施評價。比如教師教學(xué)內(nèi)容的好壞，教學(xué)速度的快慢以及教學(xué)難度的高低。師生之間彼此交流，相互協(xié)調(diào)，共同進步，也有助于和諧關(guān)系的形成。第二，差異性原則。每一個初中生都會有獨特的個人特點以及較為明顯的個性，并且其所展現(xiàn)出的體育學(xué)習(xí)能力及體育學(xué)習(xí)效果也會存在較大的不同。在對學(xué)生實施評價時，教師需要基于學(xué)生個體的基礎(chǔ)狀態(tài)，為其設(shè)定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，借此緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及焦慮感，也能夠讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷以及溫暖，從而能夠更加穩(wěn)定更加自信地投入體育學(xué)習(xí)活動中。第三，及時性原則。評價的主要目的既包括要拉近師生之間的關(guān)系，促使其達到和諧狀態(tài)，同時也包括要推動學(xué)生在體育領(lǐng)域更好的發(fā)展。所以每一堂課結(jié)束后，教師都需要組織學(xué)生展開教學(xué)總結(jié)及教學(xué)評價等活動，讓學(xué)生能夠有針對性地發(fā)現(xiàn)自身在體育學(xué)習(xí)中的不足，然后對其優(yōu)化調(diào)整，推動自身全面發(fā)展。

二、體育教學(xué)方式

首先，教師在開展實踐教學(xué)活動時，可采取情境教學(xué)模式。初中生具備獨特的心理特點，如喜歡新鮮事物，有著強烈的探究欲望，因此，教師可結(jié)合學(xué)生的心理特點，給學(xué)生設(shè)立新穎、獨特的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對體育知識的探究欲望，積極參與到體育訓(xùn)練中。其次，初中生也是貪玩好動的，因此，教師在教學(xué)時就可適當(dāng)融入游戲元素。因為在體育課程中會涉及大量理論教學(xué)和動作練習(xí)，會讓學(xué)生感覺到枯燥、乏味，所以在加入游戲元素以后，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，還能夠活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在游戲的過程中形成競爭意識，學(xué)會團隊協(xié)作，能夠取得顯著教學(xué)成效。最后，結(jié)合應(yīng)用先進的教學(xué)手段。體育課程具備其獨特性，一般情況下都需要在室外進行教學(xué)，如遇到天氣較差難以進行室外活動時，教師就可借助先進的多媒體技術(shù)在室內(nèi)進行教學(xué)，教師在室內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生觀看精心制作的課件，完成課前預(yù)習(xí)，在這個過程中，能夠充分發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

三、因材施教

事實上，每個學(xué)生所處的環(huán)境不同，鍛煉的程度不同，最后形成的體質(zhì)情況以及學(xué)生所掌握的體育技能程度也不盡相同。在這樣的不同當(dāng)中，初中體育教師所要做的，就是對學(xué)生之間的個體差異性給予重視，并在了解每位學(xué)生的具體情況時，以學(xué)生的實際身體素質(zhì)為依據(jù)，對其進行分類。其次，因為每位學(xué)生都有自己的閃光點，每位學(xué)生的閃光點也不盡相同，此時教師就需要將學(xué)生的與眾不同尋找出來，并利用引導(dǎo)和帶動的方式，對其與眾不同的閃光點進行有效發(fā)揮。如在訓(xùn)練學(xué)生跳高時，很明顯，個子越高的學(xué)生所占優(yōu)勢就越大，此時教師就要在發(fā)揮此類學(xué)生優(yōu)勢的同時，對學(xué)生給予相應(yīng)的激勵和表揚，以此挖掘出其在相關(guān)訓(xùn)練中的所在潛力。再如乒乓球的訓(xùn)練，個子矮的學(xué)生其實占據(jù)的優(yōu)勢更大，此時教師就可以對此類學(xué)生給予激勵，使其積極地參與到訓(xùn)練學(xué)習(xí)中。總之，每種體育運動所對應(yīng)的人群其實都是不一樣的，教師在教學(xué)中，就需要以此為基礎(chǔ)，對學(xué)生之間的不同特點和長處進行發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮，同時以學(xué)生的身體條件為前提，對與其相適合的體育項目進行教學(xué)和訓(xùn)練。然后在訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟睿瑢ζ溆?xùn)練自信心進行培養(yǎng)和樹立，使得學(xué)生能夠在揚長避短的情況下，對體育運動中的快樂進行感受。如此就能夠在學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)其體育技能和身體素質(zhì)的增強。

結(jié)束語

在初中體育教學(xué)中，教師需要不斷地改革教學(xué)方式，不斷地創(chuàng)新教學(xué)的理念，拉近自己與學(xué)生之間的關(guān)系，促使兩者可以站在平等的位置上相互交流。只有教師和學(xué)生之間能夠達到和諧互動，其才會主動地參與到體育學(xué)習(xí)活動中，進而有效增強自身的學(xué)習(xí)效果及身心素養(yǎng)。在與學(xué)生交流時，教師一定要注重溝通的平等性，也需要讓學(xué)生感受到自己的尊重，進而促使學(xué)生可以全身心地投身于活動中，推動自身全面發(fā)展。

參考文獻

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