淺談合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的運用

王明

摘要：在當(dāng)前初中體育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式在實施過程中得到了良好的教學(xué)反饋，因此受到了教師的廣泛關(guān)注。合作學(xué)習(xí)方式通過引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式對知識點展開深入的學(xué)習(xí)，改善了傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，這能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)效率，從而促進體育課堂的有效實施。

關(guān)鍵詞：初中體育;合作學(xué)習(xí);應(yīng)用策略

1 初中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要意義

初中階段的學(xué)生正處于青春期，他們對新鮮事物有著強烈的好奇心，教師必須要抓住學(xué)生這一特性，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到教學(xué)活動當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到更好的學(xué)習(xí)效果。

1.1 合作學(xué)習(xí)的意義

在教育活動開展過程中，學(xué)生與學(xué)生之間的合作意識淡薄，同時也缺乏一定的競爭意識。尤其是在初中階段，學(xué)生有著嚴(yán)重的叛逆心理。為了能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀念，合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，在體育教學(xué)中讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，能有效提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，進一步促使學(xué)生朝著德智體美全面發(fā)展的方向前進。

1.2 合作學(xué)習(xí)對初中體育教學(xué)的益處

在初中教學(xué)過程中普遍存在著一大問題，就是學(xué)校和教師將教學(xué)重點工作集中在文化課上，忽視了體育教學(xué)的重要性，這就導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上存在著一定的消極心理。在體育課堂教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)能夠進一步激發(fā)學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)的興趣，并且在集體合作中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和團隊意識，提升初中體育課堂教學(xué)的實效性。

2 合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 設(shè)置完整的教學(xué)目標(biāo)

初中體育教師在開展體育教學(xué)時需認識到這樣一個道理，那就是學(xué)生才是體育課堂的主體。教師應(yīng)致力于打造一個能夠凸顯學(xué)生主體地位的高效體育課堂，發(fā)揮自身的實際引導(dǎo)作用，讓體育課堂教學(xué)擁有一個明確的教學(xué)目標(biāo)，指引學(xué)生向著指定方向前進。例如，在教學(xué)《單杠》這一課程時，教師就可以先對單杠基礎(chǔ)知識進行教學(xué)。過后留下5-10分鐘的時間，讓學(xué)生探討一下本課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解單杠的一些基本操作原理。在學(xué)生探討完畢之后，教師接下來就可以對整個動作要領(lǐng)進行講解。將學(xué)生分配為若干個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生與學(xué)生之間展開合作交流。最后，在課堂上教師再留出5-10分鐘的時間，欣賞學(xué)生的合作學(xué)習(xí)姿態(tài)，觀察學(xué)生在課堂上的整體表現(xiàn)。一些小組雖然參與了實踐演練，但是他們的演練過程卻是沒有太大效果的。在演練過程中，他們無法了解動作要領(lǐng)，而且學(xué)生在上課時也沒有集中注意力，這導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的死板狀況。針對此種狀況，教師需在教學(xué)過程中發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，了解有限時間內(nèi)的學(xué)習(xí)發(fā)展，對合作學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)進行深刻了解，先依據(jù)單杠這一教學(xué)知識要求學(xué)生在本課堂上了解單杠知識，并學(xué)會自主應(yīng)用，避免課堂教學(xué)出現(xiàn)失穩(wěn)狀況，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)定適合于學(xué)生發(fā)展的獨特學(xué)習(xí)目標(biāo)。制定正確而又具有條理性的規(guī)劃道路，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中完成自我能力的發(fā)展提升。

2.2 對學(xué)生進行有效指導(dǎo)

不管教育形式怎樣變革，教師在體育課堂上的引導(dǎo)功能始終沒有喪失。初中階段體育合作學(xué)習(xí)模式強調(diào)的是由教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)模式，在開展體育合作學(xué)習(xí)項目時教師也不能脫離學(xué)生，應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生進行訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上了解學(xué)生學(xué)習(xí)的一些不足之處。開展具有深度的體育課堂，改變以往體育教學(xué)過程中的粗獷式教學(xué)狀況，讓體育課程教學(xué)模式服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。例如，在教學(xué)《立定跳遠》這一課時，一些教師雖然在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)制定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)，但是由于缺乏正確的引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于放任，進行自由發(fā)揮。學(xué)生在課堂上的實踐范圍有著較強的靈活性，他們也無法按照教師指導(dǎo)的方向進行穩(wěn)步練習(xí)。這樣的教學(xué)模式是不太可行的，它對于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情提升來講也是不夠的。教師應(yīng)認真反思在課堂教學(xué)上的實時模式，注重對于學(xué)生的有效指導(dǎo)。還是以《立定跳遠》一課為例，當(dāng)學(xué)生在跳遠過程中出現(xiàn)一些動作不標(biāo)準(zhǔn)或者心態(tài)不對勁狀況時，教師就應(yīng)該實時指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范跳遠動作、調(diào)整心理，或者給學(xué)生一些鼓勵的話語，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下進行問題的發(fā)現(xiàn)。只有這樣，合作學(xué)習(xí)的過程才是真正有效的。教師需針對學(xué)生所犯的錯誤以及不規(guī)范的細節(jié)進行及時糾正，采用有效的因材施教模式，避免粗獷化學(xué)習(xí)模式對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展所帶來的影響，讓合作學(xué)習(xí)教學(xué)道路真正朝著指定方向前進。

2.3 重視體育測試環(huán)節(jié)

在初中體育教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用取得明顯的成效，但其中還存在一定的問題，部分自制力較差的學(xué)生容易在合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生消極情緒，不僅影響了本小組成員的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且降低了整個體育課堂的教學(xué)效率。為此體育教師可以在教學(xué)活動中適當(dāng)增加測試環(huán)節(jié)，避免學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，有效提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。例如，在進行仰臥起坐教學(xué)時，教師可以要求小組之間互相監(jiān)督，先安排單數(shù)編號的小組進行仰臥起坐測試，由雙數(shù)編號小組進行計數(shù)，最后將每組成員的成績進行累加，從而選出優(yōu)秀的小組。這樣既可以提高學(xué)生的團隊競爭意識，也能夠讓學(xué)生端正合作學(xué)習(xí)態(tài)度，進一步提升學(xué)生個人的基本素養(yǎng)，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3 結(jié)束語

總之，在初中體育學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的實際情況組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，設(shè)置正確的教學(xué)目標(biāo)，給予學(xué)生準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)意見，安排合理的體育測試，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解體育知識點，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活力。

參考文獻：

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吉林省遼源市實驗中學(xué)校 136200