提升高中地理教學(xué)質(zhì)量的策略研究

岳云峰

摘 要：本文立足于高中地理教學(xué)實踐，從“合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)”“貼合學(xué)生們的生活實際”以及“靈活開展小組合作討論”三個方面入手，針對提升高中地理教學(xué)質(zhì)量的有效策略進(jìn)行了初步分析與探索。

關(guān)鍵詞：高中地理;現(xiàn)代信息技術(shù);生活實際;小組合作

地理是高中階段學(xué)生們的一門重要課程，其學(xué)習(xí)質(zhì)量好壞與學(xué)生們最終的高考成績之間有著極為密切的聯(lián)系。因此，高中地理教師想方設(shè)法做好高中地理的教學(xué)工作，希望在顯著提升高中地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的同時讓學(xué)生們的地理素養(yǎng)及其能力獲得更好的進(jìn)步與發(fā)展，以讓學(xué)生輕松應(yīng)對高考這一人生中的重要考試。

一、合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)

當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)已普遍走進(jìn)了各行各業(yè)，使得行業(yè)普遍都獲得了極大的發(fā)展。在此大的背景下，教育教學(xué)領(lǐng)域也積極引進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù)，用以輔助教師們的日常教學(xué)工作。身為一名高中地理教師，我也充分領(lǐng)略到了現(xiàn)代信息技術(shù)便捷的操作特定，并將其合理運(yùn)用到了自身的地理教學(xué)實踐之中，使得我自身的地理教學(xué)質(zhì)量獲得了極大的提升。

例如，在教學(xué)“太陽對地球的影響”這節(jié)內(nèi)容的時候為了讓學(xué)生們以一種簡單的方式輕松理解太陽內(nèi)部結(jié)構(gòu)的示意圖，即借助現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備為學(xué)生們展示了太陽內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖的PPT幻燈片，在這一幻燈片中學(xué)生們可以清晰地看到整個太陽內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，哪一部分是日珥，哪一部分是色球?qū)樱囊徊糠质枪馇驅(qū)樱囊徊糠质翘柡谧尤海囊徊糠质禽椛鋵樱囊徊糠质呛诵模鹊取＿@樣一來，學(xué)生們就非常直觀地理解了太陽內(nèi)部的構(gòu)成，其記憶起來格外深刻。這便是合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升我們高中地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有力證明。

二、貼合學(xué)生們的生活實際

在絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知里，地理是一門文科性質(zhì)的學(xué)科，因此只需要死記硬背地理知識點便可以。但其實這是一種錯誤的學(xué)習(xí)理念。高中地理學(xué)科作為一門與實際生活聯(lián)系密切的學(xué)科，其相關(guān)知識不能單純采用死記硬背的方式，這樣只會大大加重學(xué)習(xí)的枯燥感與乏味感，如此教學(xué)質(zhì)量也便難以得到充足保障，正確的做法應(yīng)當(dāng)是我們高中地理教師從學(xué)生們的日常生活入手，尋找生活中所蘊(yùn)含的地理學(xué)習(xí)資源并巧妙運(yùn)用到高中地理課堂教學(xué)中，用熟悉的生活經(jīng)驗作為輔助，相信學(xué)生們對相關(guān)地理知識的認(rèn)識會更加深刻、輕松，且其學(xué)習(xí)積極性也會更加高漲，這不正是我們提升高中地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量所想要達(dá)到的目的嗎？

對此，我便在自身的高中地理學(xué)科教學(xué)中致力于貼合學(xué)生們的生活實際組織相關(guān)的地理教學(xué)活動，效果良好。例如，在教學(xué)“自然災(zāi)害對人類的危害”這節(jié)內(nèi)容的時候我便向?qū)W生們展示了眾多自然災(zāi)害對人類生活所帶來的危害，與此同時，還為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個問題情境：面對不同的自然災(zāi)害我們應(yīng)該如何正確保護(hù)自己？學(xué)生們在思考的過程中會結(jié)合所學(xué)的地理知識想出正確的安全自我保護(hù)方法，像“迅速登上牢固的高層建筑避險”“注意收集各種漂浮物等有利于逃離險境的工具”等等，這樣一來，學(xué)生們既掌握了生活技巧，地理實踐運(yùn)用能力也得到了極大的提高，效果突出。

三、靈活開展小組合作討論

正所謂“合作的智慧是無窮的”。學(xué)生們在高中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中總是不免會遇到種種問題而自己又難以解決，但靠教師一個人一個人的講解，對于教師來講是一種極大的壓力，如此一來，便會大大影響我們高中地理學(xué)科教學(xué)的整體效率與質(zhì)量。為了更好地改善這一狀況，我在自身的高中地理學(xué)科教學(xué)中合理引進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，即學(xué)生們結(jié)合成不同的學(xué)習(xí)小組，在小組合作中針對特定的地理問題進(jìn)行討論與交流，這名學(xué)生難以理解的點其他學(xué)生可能會進(jìn)行正確解答，這樣一來，學(xué)生們彼此之間的溝通便很好地達(dá)到了知識共享的一種狀態(tài)，在深化學(xué)生們地理學(xué)習(xí)認(rèn)知的同時也大大緩解了教師們的教學(xué)負(fù)擔(dān)，這一舉兩得的教學(xué)效果正是提升高中地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。

例如，在教學(xué)“城市化過程與特點”這節(jié)內(nèi)容時，部分學(xué)生對“城市化”的理解較為片面，有的僅能意識到城市化過程所帶來的便利，但也有的學(xué)生只看到了城市化過程中帶給人們的傷害，誠然這兩種觀念都是不恰當(dāng)也是不客觀的，針對這一情況，我便組織學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行合作式討論。在這一過程中學(xué)生們的思維將會被充分打開，相互之間的探討也能彌補(bǔ)彼此之間認(rèn)識上的不足，同時做到取長補(bǔ)短，也正是因為如此，學(xué)生們能對“城市化”這一趨勢形成足夠全面而深刻的認(rèn)識，既能意識到其弊端，也能肯定其便利，這便是靈活開展小組合作討論顯著優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果、提升地理教學(xué)效率的重要體現(xiàn)。

總而言之，鑒于學(xué)好地理知識對于高中階段學(xué)生們地理學(xué)習(xí)的重要性，我們高中地理教師應(yīng)當(dāng)多途徑、多策略地探討做好地理教學(xué)工作、顯著提升地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的方式方法，這樣我們的學(xué)生才能以一種輕松、高效的狀態(tài)接受到足夠豐富的地理知識，他們的地理素養(yǎng)與能力也才有可能獲得顯著的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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