核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學教學模式的研究

高映俊

摘 要：在當前高中教育教學過程中，高中數(shù)學屬于十分重要的一門課程，也是學生數(shù)學能力及素質培養(yǎng)的重要基礎與保障，因而需要有效開展高中數(shù)學教學。在當前核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，為能夠使高中數(shù)學教學滿足實際需求，高中數(shù)學教師應當結合核心素養(yǎng)選擇科學合理的教學模式開展教學，從而使高中數(shù)學教學能夠得到滿意的效果，同時使學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)真正實現(xiàn)，促使其得以更好發(fā)展。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學;教學模式

在新時期高中數(shù)學課程教學中，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重要，并且也已經(jīng)成為數(shù)學課程教學中的一項必要任務，因而有效開展高中數(shù)學教學，以實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是十分必要。在高中數(shù)學課程實際教學中，教學模式屬于十分重要的影響因素，因而數(shù)學教師需要選擇科學合理的教學模式開展數(shù)學教學，在增強課程教學效果的同時實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使數(shù)學課程教學目標更好實現(xiàn)，滿足學生的發(fā)展需求。

一、高中數(shù)學核心素養(yǎng)概述

在目前高中數(shù)學課程教學中，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為必要的教學任務及要求，也是實現(xiàn)學生的良好發(fā)展的重要基礎與保障，因而需要教師注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為能夠使數(shù)學教學得到更滿意的效果，使學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)更好實現(xiàn)，首先需要數(shù)學教師對核心素養(yǎng)的內涵充分把握，其內涵主要包括以下幾個方面。

第一，數(shù)學抽象。高中數(shù)學核心素養(yǎng)的數(shù)學抽象所指的就是在教學過程中對學生進行數(shù)學抽象思維能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)出數(shù)學規(guī)律方面的有關教學保證數(shù)學能夠從客觀事物中抽象數(shù)學規(guī)律，并且以數(shù)學語言實現(xiàn)表達，其這主要就是因為數(shù)學知識自身具備抽象性特點，在具備理想抽象能力的基礎上才能夠對數(shù)學知識進行更好學習。第二，邏輯推理。在當前高中學生的各種數(shù)學能力中，邏輯推理能力屬于最基本的一種，這一能力也是數(shù)學知識應用的基礎與關鍵，其主要就是針對客觀事物及數(shù)學問題，可以由特殊情況推理到一般情況，這對于學生良好思維習慣的形成十分有利。第三，數(shù)學建模素養(yǎng)。對于數(shù)學建模素養(yǎng)而言，其主要就是指在對數(shù)學知識進行較好學習的基礎上，促使學生利用數(shù)學建模將實際生活問題解決，使學生的數(shù)學知識實際應用能力得以有效提升，使學生能夠對數(shù)學知識與實際生活之前存在的聯(lián)系密切把握，在此基礎上對數(shù)學知識的價值更好認識，使學生的學習興趣實現(xiàn)有效提升，促使其對數(shù)學知識更好學習。第四，數(shù)學運算能力。對于數(shù)學核心素養(yǎng)的中的數(shù)學運算能力而言，其所指的并非簡單進行數(shù)學計算，需要學生在將各種數(shù)學運算規(guī)則掌握的前提下，充分理解相關數(shù)學問題，并且合理利用數(shù)學運算規(guī)則將問題解決，從而得到最終結果，這在學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)方面有著十分重要的作用及價值，有利于學生整體發(fā)展[1-2]。

二、核心素養(yǎng)下高中數(shù)學教學模式實踐

2.1設定科學合理的教學目標

在高中數(shù)學課程教學中，為能夠使數(shù)學課程教學取得滿意的效果，并且使學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更好實現(xiàn)，首先需要注意的一點就是應當設定科學合理的教學目標，這也是教學效果得以增強及核心素養(yǎng)得以有效培養(yǎng)的基礎上。作為新時期的高中數(shù)學教師，應當對新形勢下的教學要求及學生培養(yǎng)需求加強認識，在此基礎上對教學目標進行科學合理的設定，確保所設定的教學目標更加科學合理。高中數(shù)學教師在對教學目標進行核定方面，除需要注重學生對數(shù)學知識的學習及掌握之外，還應當將學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學目標中的重要內容，對學生核心素養(yǎng)中所涉及到的各個方面的能力進行培養(yǎng)，這樣一來才能夠使數(shù)學教師在學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中加強投入力度，為更好實施課程教學及學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有效的指導，進而得到滿意的教學效果。

2.2選擇科學合理的教學內容

在高中數(shù)學課程教學及學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，為確保教學模式的科學性及合理性，數(shù)學教師另外需要注意的一點就是教學內容的合理選擇，這也是數(shù)學課程教學中的基礎與保障，需要教師在這一方面投入。在實際教學過程中，高中數(shù)學教師應當選擇對學生各個方面能力的培養(yǎng)比較有利的教學內容，在所選擇的教學內容中，除數(shù)學理論知識之外，還需要不斷增加數(shù)學實踐知識內容，在此基礎上實現(xiàn)學生數(shù)學理論知識水平及數(shù)學實踐能力的有效提升，進而使使學生的數(shù)學整體素養(yǎng)能夠得到較好培養(yǎng)，為學生核心素養(yǎng)水平的提升提供更好的基礎與支持，滿足數(shù)學教學及學生培養(yǎng)的實際需求。

2.3選擇并應用科學合理的教學方式

在核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學教學模式中，教學方法也是十分重要內容及組成部分，為能夠使教學模式的科學性及合理性得到保證，也就需要教師對教學方法進行科學合理選擇及應用。在高中數(shù)學課程教學活動的實際開展中，數(shù)學教師應當改變傳統(tǒng)的灌輸式及講授式教學模式，以多樣化的現(xiàn)代化教學方式及教學方法開展教學，如多媒體教學方式、情境教學法及學生自主學習的教學方式等，通過對這些教學方式的利用，可實現(xiàn)學生數(shù)學思維能力、數(shù)學邏輯推理能力及數(shù)學運算能力等各個方面能力的培養(yǎng)，這樣一來也就能夠使學生核心素養(yǎng)的整體培養(yǎng)得到滿意的效果，實現(xiàn)學生的更理想發(fā)展[2-3]。

三、結語

在目前高中數(shù)學課程教學中，為能夠取得更加滿意的教學效果，需要教師對科學合理的教學方式進行選擇及應用，以滿足教學需求。作為新時期的高中數(shù)學教師，應當結合學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需求，積極探索合理的教學模式，從教學目標、教學內容及教學方法等方面入手，實現(xiàn)教學模式能夠符合實際需求及要求，對學生進行更理想的培養(yǎng)，促使其更好發(fā)展。

參考文獻

[1]鄒蕭霞.新課改背景下高中數(shù)學課堂教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的研究[J].課程教育研究，2019（52）：56-57.

[2]陸麗.核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學教學模式的研究[J].中學數(shù)學，2019（21）：62-63+65.

[3]白發(fā)強.核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學教學研究策略[J].名師在線，2019（29）：21-22.