高中生物課堂教學(xué)滲透思想教育的研究分析

韋曉云

摘 要：高中生在高中學(xué)習(xí)生涯中，生物作為所學(xué)學(xué)科之一發(fā)揮著越來不可忽視的地位。普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)也曾經(jīng)明確指出過要培養(yǎng)高中生的人生觀與價值觀，使得高中生能夠熱愛家鄉(xiāng)熱愛我們美麗的祖國，從而使得高中生能夠具有振興祖國和振興民族的使命和意識。

關(guān)鍵詞：高中生物;教學(xué)滲透;思想教育

引言：本文以全國高中生普遍使用的生物教材作為研究分析的基礎(chǔ)，研究分析其中包含的思想教育的元素，主要是想要探索高中生物教學(xué)中滲透思想教育的價值所在，并在此基礎(chǔ)上尋找出適合在搞這種生物教學(xué)滲透思想教育的幾點(diǎn)建議。

一、高中生物教學(xué)滲透思想教育的價值所在

（一）提高高年級學(xué)生的思想道德素養(yǎng)

很多思想教育的知識在生物教材中能夠更加充分的展現(xiàn)，如果這些思想教育知識與生物科學(xué)知識相互結(jié)合的話，那么不僅可以有利于高中生更加透徹地理解有關(guān)生物科學(xué)方面的知識，而且在同時也可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)生物科學(xué)的過程中感悟到思想素養(yǎng)的重要性和必要性，從而提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。例如高中教材中馬克思的名言便有利于學(xué)生吸收在生物課堂上滲透的哲學(xué)思想，也有利于高中生樹立正確的生態(tài)觀。

（二）有效的利用生物教材的思想載體

在高中的課程設(shè)置當(dāng)中，生物學(xué)科是高中生進(jìn)行學(xué)習(xí)的必修課程，對于生物課程來說，對學(xué)生有以下三個維度的目標(biāo)，它們是知識、能力以及價值觀這三個不同的維度，僅僅就第三個維度而言，要達(dá)到這一目標(biāo)不只是通過簡單的講授或?qū)W習(xí)生物學(xué)知識就能實現(xiàn)，而且要通過教師的思想教育來潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生，這些體現(xiàn)著思想教育的素材便是高中生物課堂的教師進(jìn)行思想教育的載體。

（三）可以使社會變得更和諧

現(xiàn)代社會素質(zhì)教育往往離不開思想教育，社會文化建設(shè)和道德養(yǎng)成也往往離不開思想教育，在課堂上滲透思想教育，傳達(dá)健康合理的思想文化，有利于將優(yōu)秀的思想文化加以傳播，有利于將不良的思想抵制，進(jìn)一步推動高中生乃至整個社會的思想道德的提高，使整個社會變得和諧美好。

（四）能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

思想教育事實上也要與時俱進(jìn)，恰恰生物這一學(xué)科又是一門實驗性質(zhì)非常強(qiáng)的學(xué)科【1】。常常需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去積極地去發(fā)散學(xué)生的思維，研究問題時常常激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐意識，這種在實踐中創(chuàng)新的思想也會在這種教學(xué)過程中有所體現(xiàn)，所以說，高中生創(chuàng)新發(fā)展離不開思想教育，生物教育應(yīng)該和思想教育緊緊聯(lián)系在一起，如果二者緊密聯(lián)系的話，便可以極大地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，如果二者沒有交集的話，很可能不僅不利于高中生對于高中生物知識的學(xué)習(xí)，很可能會使得思想教育狀態(tài)出現(xiàn)走下坡路的狀態(tài)。

二、進(jìn)一步促進(jìn)生物課堂滲透思想教育的建議

（一）進(jìn)一步提高教師和學(xué)生對思想教育的認(rèn)識

優(yōu)秀的思想包含著有利于對學(xué)生和老師朝著好的方向發(fā)展的內(nèi)容，尤其是古老的哲學(xué)思想，對于教育的發(fā)展更加重要，古老的哲學(xué)思想不僅僅在古代發(fā)揮著重要的作用，激勵著社會向前發(fā)展，在現(xiàn)代科學(xué)教育中更是發(fā)揮著不可忽視的作用，在高中教育中，他們對于在社會主義新時代背景下的高中生來說，更加有利于他們建立正確的思想信念，因此，應(yīng)該認(rèn)真地利用思想教育中的精髓，并將其滲透到生物課堂上，除此之外，師生還要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想，從而更加充實老師與學(xué)生的教學(xué)生活。

（二）生物教師組織實踐活動并體驗優(yōu)秀思想

單純地在生物課堂上對生物科學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)并滲透思想存在著一定的局限性，所以要想真正地使思想教育滲透到學(xué)生的頭腦中，往往需要借助一些與生物相關(guān)的實踐活動，這樣既可以增加學(xué)習(xí)生物的途徑，又可以學(xué)習(xí)到課本之外的思想文化知識。

生物學(xué)科又是一門與實驗研究十分關(guān)聯(lián)的學(xué)科【2】。例如，生物教師完全可以拿出專門的實驗課使得學(xué)生進(jìn)行與生物課程相關(guān)的實驗研究，這種實驗課的實踐活動不僅僅使學(xué)生增強(qiáng)對生物這一學(xué)科的認(rèn)識，尤為重要的是，在進(jìn)行實踐活動的過程中，學(xué)生會逐漸樹立不怕困難與失敗的堅韌意志，除此之外，與生物相關(guān)的一些小實驗可以有利于高中生思想教育的發(fā)展，學(xué)生通過動腦進(jìn)行對實驗進(jìn)行設(shè)計和改造以及反思，使得學(xué)生對課本上學(xué)到的知識加以重新認(rèn)識并利用，同時又可以使得學(xué)生認(rèn)識到實踐出真知的思想道理。

（三）加大創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計力度并滲透優(yōu)秀思想

教師要努力設(shè)計優(yōu)秀的教學(xué)方案，在設(shè)計教學(xué)方案的過程中不僅僅要落實生物知識的目標(biāo)，在思想教育的這一目標(biāo)上面也要給予重視，要牢牢把握住思想教育在高中生物課堂上的滲透力度，將知識的原理和思想教育緊緊聯(lián)系在一起，最好是使得學(xué)生在見到知識點(diǎn)時，就會聯(lián)想到相關(guān)的思想教育的內(nèi)容，使學(xué)生對在高中生物上學(xué)到的生物學(xué)科的知識和思想教育的內(nèi)容真正實現(xiàn)內(nèi)化。

例如，在高中教師在《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中的教學(xué)過程中，教師講解人體內(nèi)環(huán)境的知識點(diǎn)時，教師不僅僅要介紹內(nèi)環(huán)境是由血漿和組織液等要素構(gòu)成的這種生物學(xué)的知識點(diǎn)，而且要著重講授內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)對于人體的重要性，即保持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)可以使學(xué)習(xí)生活變得更加有效率，從而使得學(xué)生在學(xué)到內(nèi)環(huán)境相關(guān)的知識點(diǎn)時，又可以使得學(xué)生樹立保持身體健康的積極思想，如果在高中三年學(xué)習(xí)階段，學(xué)生會在這種思想的熏陶之下，學(xué)生自然而然地會對老師所滲透的對健康引起重視的思想有所認(rèn)識，進(jìn)而會保持對健康的珍視。

三、結(jié)語

在高中生物課堂上滲透思想教育可以使得高中生在學(xué)習(xí)生物科學(xué)時擁有了新的學(xué)習(xí)體驗，可以是高中生不僅僅對生物學(xué)科有了新的認(rèn)識，對思想的培養(yǎng)與認(rèn)識也會更上一層樓，因此，高中生在學(xué)習(xí)生物教材時，不應(yīng)該單純的學(xué)習(xí)與生物科學(xué)相關(guān)的知識點(diǎn)，而是也要重視與之相關(guān)的思想，實現(xiàn)生物知識和思想教育雙豐收，充實更美好的高中生活。

參考文獻(xiàn)

[1]唐雨晴，普通高中生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，《高師理科學(xué)刊》，2019，39（04）：95-97

[2]王劍鋒，論高中生物教學(xué)中滲透和提高生命觀念素養(yǎng)的策略，《中國校外教育》，2019（11）：21-22