淺談合作探究在高中物理教學中的重要性

閔巧

【摘要】眾所周知，高中物理知識相對較為抽象，這也就為學生們的物理知識學習增加了難度。合作探究教學是一種引導學生自主參與合作教學的有效方式，因為其能夠提高高中物理課堂教學的趣味性，而且還能夠豐富高中物理的教學手段， 提高學生們的合作探究能力和思維水平。本文即是針對合作探究在高中物理教學中的重要性進行論述，以供大家參考。

【關鍵詞】合作探究;高中物理;重要性

隨著新課程教學改革的不斷推進，傳統的高中物理教學模式已不再滿足當今時代教學發展的需要，注重合作教學在高中物理教學中的應用逐漸深入人心。我們知道，知識的教學并不僅限于老師的單向知識傳輸，同時還包括學生自主性的知識探索。特別是針對于高中物理這門抽象性較強的學科而言，合作探究學習的重要性不言而喻。筆者結合多年的教學經驗，針對合作探究在高中物理教學中的重要性進行深入地分析和總結，現綜述如下。

一、合作探究教學的內涵

所謂合作探究教學，指的是教學老師不再將自己扮演成為知識的全知與全能，向學生進行相關教學知識的闡述與介紹，而是通過引導學生進行集體合作和共同探究的方式開展高中物理知識教學，這種教學模式能夠更加突出學生的主體學習地位。既然是合作探究，那么就需要教學老師首先提出一個或者若干個具體的問題作為引導，以啟發學生進行思考， 而后才是讓學生在思維的引導下進行合作探究。對于所提問題，需要具有一定的深入性，而不能是簡單易懂的問題，否則也就失去了合作探究的意義與價值。關于學生合作小組的分配，教學老師則可以按照“組間同質，組內異質”的原則進行分組，而不能簡單的要求學生按照前后桌的順序或者自由組合的方式進行探究學習，因為這不利于將合作探究的教學效果發揮至最大。

二、高中物理實驗合作探究教學的優勢

高中物理教學包括知識教學和實驗教學兩部分內容，知識教學是基礎，實驗教學則是加深學生對于理論知識學習與運用的重要手段。但是，當前存在部分高中物理老師將實驗教學同樣通過知識教學的方式進行傳輸，使得實驗教學變得知識化，這是極其利于學生對高中物理知識的學習與吸納的。因為學生僅通過聽和寫的方式，是無法真正深入理解高中物理知識內涵的。在開展物理實驗教學的過程中，教學老師則需要與合作探究的教學模式相結合，這樣才能更好地發揮出物理實驗教學的作用與效果。具體而言，高中物理實驗合作探究教學的優勢，主要分為以下幾個方面：

（1）增強物理教學趣味性，激發學生學習興趣。在以往的高中物理知識教學中，教學老師總會將物理知識以及實驗方法告訴學生，然后學生再按照教學老師指明的方式進行實驗學習，這種實驗教學方式既無實際意義，又無法促進學生深入理解和掌握知識，而且還會降低學生對于物理實驗學習的興致。引導學生進行合作探究教學則不同，學生可以按照其自主的思維方式進行實驗，即使實驗失敗，其也會重新摸索新的物理實驗方式，這也就極大地提高了物理教學的趣味性，學生對于物理實驗學習的興致也會大大提升。只有真正激發起高中學生對于物理實驗學習的興趣，學生才能夠且愿意積極主動地投入到物理知識的學習之中，高中物理老師的知識教學以及實驗教學也才能夠起到事半功倍的教學效果。

（2）豐富課堂教學形式，提升學生合作能力。教學老師在開展合作教學的過程中，其不能僅按照統一的教學方式開展模式化的物理實驗教學，而是需要豐富課堂教學的形式， 這樣才能夠在提升課堂活躍度的同時，更好地引導學生開展物理知識學習。合作探究教學正是豐富課堂教學形式的重要手段，其不僅打破了傳統的“老師站在臺上講，學生坐在臺下聽”的授課方式，而且還很好地突出了學生們的主體學習地位，進而也就能夠更好地提升學生們的課堂學習效果。其次，因為每次實驗教學都需要對學生進行重新分組，所以通過合作探究教學的方式還有助于鍛煉和提升了學生們的團隊合作能力，這對于學生未來的工作和發展也會具有很好的促進作用。

（3）培養學生自主思維能力，拓展學生思維。合作探究的教學模式中，合作僅是具體所采用的方式，而探究才是最終的目的。高中物理老師在通過合作探究的模式開展教學時，其在按照“組間同質，組內異質”的原則對學生進行分組之后，重在加強對學生探究思維的引導，以促使學生能夠積極發散自己的思維，并將其投入到小組合作的討論中和物理實驗的實際操作中，以驗證其思維的正確與否，從而加深學生對所學物理知識的學習與認識。因為是學生小組合作探究，所以不同的學生分別會從不同的方面分別提出不同的想法或者建議，這也就能夠將一個人的思維變成四個人的思維， 從而幫助學生學會多角度的看待問題和解決問題，這對于促進學生對所學知識的學習也會形成很大助力。同時，學生之間通過合作探究的方式還能夠進一步激發學生們的物理思維能力，逐步加深學生對于探究物理知識的學習和理解，這又屬于是對學生縱向思維深度的拓展。

總而言之，合作教學在高中物理教學中具有重要作用，教學老師不僅要重視合作探究教學，同時更要重視合作探究教學的方法和策略，要最終通過合作探究教學保證學生們的知識學習效果。此外，最為關鍵的是，教學老師還要掌握合作探究教學在高中物理教學中的應用方法，如此才能切實提高合作探究在高中物理教學中的應用效果。

參考文獻：

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