“潤物無聲”思政教育如何融入中職語文教學

張美娟

摘要：本文主要結(jié)合了筆者的中職語文教學實際，分析和探討如何將思政教育融入中職語文教學，充分發(fā)揮學科之長，合理地發(fā)揮隱形思政教育的作用，實現(xiàn)全方位"立德樹人"的宗旨。

關(guān)鍵詞：潤物無聲;思政教育;中職語文教學

習近平主席在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，思政教育進課堂是踐行立德樹人宗旨的重要舉措。學校將思政教育納入課堂教學中，對處于"拔節(jié)孕穗期"的青少年應給予精心地引導和栽培。而語文教學素來是落實思政教育的重要陣地。但在目前中職學校語文教學中，教師更多地側(cè)重于它的實用性和文學性，而在一定的程度上忽略了它特有的人文性和其思想教育的功能。雖然中職學校老師們也會在語文課堂教學中加入思政教育，但沒有真正把握好中職學校語文教學與思政教育二者有機結(jié)合的尺度，容易使語文課變成了以理論、說教活動為主的思政課。

面對正處于青春期的中職學生，如何更好地貫徹落實語文教學立德樹人的根本任務(wù)，幫助他們更好地樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，筆者認為在保持語文教學獨立性的前提下，應注重學生接受的主動性，潛移默化地將思政內(nèi)容滲透到語文教學的相關(guān)方面與環(huán)節(jié)中去，合理發(fā)揮思政教育的作用，對他們的理想信念進行正確的精神指引，培養(yǎng)學生自覺肩負傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。

1 閱讀與欣賞方面，以中職學校語文教材為主要依托，挖掘其中所蘊含的思政教育因素，發(fā)揮語文隱形思政教育的功能

在教學實踐中選擇典型的教材內(nèi)容，利用多元化的教學手段對學生進行教學滲透，幫助學生在學習語文知識、提高文學素養(yǎng)的同時建立正確的思想觀念和政治覺悟，使二者進行有效融合，發(fā)揮教學價值的最大化。在學習課文《中國人民站起來了》時，除了讓學生感悟文中對歷經(jīng)了艱難困苦的中華民族獲得了新生的自豪、自信、自強之情外，筆者還著重引導學生明確在建設(shè)和實現(xiàn)中華民族偉大復興"中國夢"的征程中，作為新時代的中國青年，應該承擔的是歷史使命。

在講解《“大國工匠”彭祥華》一文時，幫助學生理解一個普通爆破工人的堅守與傳承，雖平凡卻偉大，雖普通卻卓越的大國工匠精神，并組織學生觀看了相關(guān)的大國工匠故事紀錄片，讓他們在簡短的故事里品味匠心、汲取力量，讓他們懂得什么是精益求精，什么是追求完美，什么是責任與擔當。

這種語文課堂中隱性的思政教育，盡管沒有直接作用于學生的思想政治教育，但通過對經(jīng)典文學作品的導讀，使他們更容易結(jié)合自身實際產(chǎn)生認同感，在潛移默化中完成思想觀念的改變。

2 口語交際教學方面，以中職語文課堂為平臺，在表達與思辨中，引導學生進一步加強對思政的認識與體悟

語文課堂可以為我們搭建許多學生口語表達的空間和平臺，結(jié)合不同的語文教學內(nèi)容適當?shù)貙⑺颊逃谌胝n堂。在培養(yǎng)和提高學生口語表達水平的基礎(chǔ)上，潛移默化地幫助他們進一步加深思政體悟。例如在課前的口語小練習的環(huán)節(jié)中，筆者每周都給學生提供兩個話題，進行一些關(guān)于口語表達的練習，如“談?wù)勆鐣拢ɑ蚵殬I(yè)道德）、我喜歡的明星、我尊敬的人”等，或者是結(jié)合一些社會熱門的事件、現(xiàn)象等話題來讓學生發(fā)表自己的觀點看法，并及時對他們的見解和看法進行點評，積極肯定與正面引導有機結(jié)合。口語表達的過程也是學生思考的過程，這些社會話題可以讓他們對一些社會問題進行深層次地思考，也有利于他們在生活中樹立正確的人生觀、價值觀。

在學習“即興演講”口語時，筆者在講授即興演講的知識、技巧后，播放央視“2019主持人大賽”的即興考核視頻，考核的題目涉及面廣泛，參賽選手思路清晰，語言流暢，觀點鮮明。在觀看視頻的過程中學生加深了對即興演講的知識與技巧的理解，學習了選手表達時“以小見大、深度挖掘”的方式方法。筆者也適時引導，建議學生利用媒體多關(guān)注社會、國家的事件，通過選手精彩的表現(xiàn)，引導他們明白任何成功的取得都離不開扎實地基礎(chǔ)、勤奮地努力。

3 寫作方面，充分結(jié)合時事熱點，借助相關(guān)主題活動，使思政教育在寫作練習中得以滲透

寫作的過程實際是學生有意識地運用自己所學的各種文學知識、寫作技巧等來表達內(nèi)心思想、情感的過程。通過寫作，學生慢慢地可以學會了深入的思考。同時，教師可以引導學生有意識地關(guān)注社會、生活，對與社會相關(guān)的事件、現(xiàn)象做出正確的評價。

高中階段學生的文章寫作主要以材料性作文為主，這就需要他們對相關(guān)的材料進行分析、思考、立意。在寫作課中，教師要捕捉時下流行的熱點，選擇貼近學生生活的題材進行教學，以此來激發(fā)學生寫作的動力和興趣，培養(yǎng)學生從關(guān)注身邊的小事逐漸轉(zhuǎn)向到探討國家大事上，在對不同的社會現(xiàn)象進行分析進而樹立正確的看法與觀點。

例如江蘇無錫市高架橋整體側(cè)翻事件、霸座事件、網(wǎng)絡(luò)暴力、新型冠狀病毒傳播以及社會各界的態(tài)度等等，對于這些事件、現(xiàn)象的分析，可以是讓學生明辨是非、對錯，明白應弘揚什么，拒絕什么，樹立正確的社會主義價值觀念、積極向上的人生理想信念。也可以借助各類主題如“鑄魂·筑夢·匠心·出彩”、“為夢想啟航”、“不負韶華，只爭朝夕”的征文比賽活動等，讓學生可以結(jié)合自身，思考如何能夠更好地踐行這些主題。在思考與實踐寫作的過程中，在不斷地思索、不斷地表達自我的過程中，學生進一步逐漸形成了正確的人生三觀。

除此之外，可以安排學生圍繞“感動中國”人物、共和國勛章獲得者、愛國、誠信、責任等主題，每周進行1-2次寫作素材搜集，在尋找整理的過程中，在對這些充滿正能量的人物事跡、故事的深入了解中，思政教育在潛移默化中滲透到學生的內(nèi)心深處。

4 語文活動是綜合教育實踐活動，注重活動開展的多樣性，寓教于樂，活動中加強學生思想政治素質(zhì)

語文綜合實踐活動是一個以活動為主，結(jié)合知識內(nèi)容開展的教學方式，能夠有效提高學生的語文綜合素質(zhì)能力。教師可以組織對學生開展詩歌朗誦、詩詞接句、演講比賽、辯論賽、課本劇表演等一系列趣味性較強的語文綜合實踐活動，豐富了學生的想象力和語文知識，提高其語文素養(yǎng)，無形中也極大地激發(fā)了他們積極向上的思想情感。在講授《祝福》、《雷雨》、《孔雀東南飛》等角色課文時，組織了學生進行角色扮演。這些角色課文的主題深厚、鮮明，作品中人物角色在這個舞臺上的塑造，無論是作品的表演者還是觀眾都需要對文章主題、內(nèi)涵有深入的了解，并加入自己的觀察和思考，在聲情并茂的演出中對學生進行著深刻的思政教育。在組織學生的辯論賽時，教師可以組織學生圍繞當前社會的熱點、學生最為關(guān)心的話題進行辯題的設(shè)計，如“落實垃圾分類主要靠的是法律強制引導還是思想教育引導”、“鍵盤俠到底是不是‘俠’”、“有遺憾或沒有遺憾的青春才是完美”等，在思辯的過程中，加深對問題的認識，也能夠有效落實思政教育。

課外閱讀活動對學生思想道德品格提高也起著重要作用，通過課外閱讀不但增長見識，豐富情感，同時還會幫助我們對生活的意義、生命的價值有著進一步的認識等。教師會推薦學生閱讀相關(guān)的（下轉(zhuǎn)頁）

（上接頁）書籍如《追風箏的人》、《百年孤獨》、《平凡的世界》、《白夜行》、《傅雷家書》等，每學期要求每個同學完成至少2本詳讀的課外讀書活動計劃，學期末開展一次課外讀書活動和交流會，組內(nèi)閱讀分享、小組面向全班閱讀作品推薦，在閱讀中幫助我們塑造健全的性情品格。

綜上所述，融隱性的思想與政治教育元素入課堂，不是簡單的一加一，而是在潤物無聲和潛移默化中得以實現(xiàn)。因此要真正想將隱性的思政教育元素融入中職語文的教學中，必須立足于中職語文學生的特征與其個性，因材施教，抓住課堂教學，全面的深入滲透學校思政教育，同時還可以通過課外的延伸，借助思政教育相關(guān)的社會實踐，更好的內(nèi)化思政教育，促進中職學生獲得更好的發(fā)展，并以此喚起學生對于思想政治教育的認同感，實現(xiàn)語文和思政教育的有機結(jié)合。

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（作者單位：廣東省東莞市商業(yè)學校）