古詩詞

易麗

【摘要】古詩詞與現(xiàn)代音樂教學(xué)的結(jié)合對小學(xué)階段的學(xué)生的成長與發(fā)展具有極大的良性影響力，不僅能為學(xué)生打開新世界的大門，讓學(xué)生有機(jī)會接觸到更多的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的認(rèn)識，還能夠快速地營造出較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)習(xí)壓力，逐步地培養(yǎng)出學(xué)生對音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)對幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂成長的目的。基于此，本文將對古詩詞與現(xiàn)代音樂教學(xué)結(jié)合的策略展開研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 ; 古詩詞 ; 韻味 ; 文化

前言：

音樂是小學(xué)語文教育中的一門藝術(shù)類課程，承擔(dān)著陶冶學(xué)生的情操、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、提升學(xué)生的審美能力等作用，對小學(xué)階段的學(xué)生的心理成長具有極大的針對性作用。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展問題受到了越來越多的人的關(guān)注。而作為傳統(tǒng)文化滲透的有效載體，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)自覺地肩負(fù)起自身的使命與責(zé)任，利用傳統(tǒng)古詩詞文化與音樂間的關(guān)系實施針對性的教學(xué)策略。由此可見，對古詩詞與現(xiàn)代音樂教學(xué)結(jié)合進(jìn)行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、古詩詞——助力小學(xué)音樂 " 韻味十足 " 的教學(xué)實施的價值

古詩詞教學(xué)是新的時代背景下的教育事業(yè)的嶄新的發(fā)展路徑。經(jīng)過分析與整合，以下將從古詩詞與現(xiàn)代音樂教學(xué)結(jié)合在文化傳播與思想啟發(fā)上的價值展開研究。首先，就古詩詞與現(xiàn)代音樂教學(xué)結(jié)合的文化傳播價值而言，古詩詞是我國傳統(tǒng)文化重要組成部分，在多個方面都體現(xiàn)了我國獨(dú)有的特色，在音樂與古詩詞的結(jié)合教學(xué)下學(xué)生能夠了解更多的古詩詞內(nèi)容，對提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，促進(jìn)中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展具有極大的價值。其次就古詩詞與現(xiàn)代音樂教學(xué)結(jié)合的思想啟發(fā)的價值而言，我國具有五千年的發(fā)展歷史， 在不同的時期的古詩詞都呈現(xiàn)出了不同的特點，充分地體現(xiàn)了我國古人的智慧。因此，借助古詩詞實施小學(xué)音樂教學(xué)不僅能夠帶給學(xué)生文化水平以及音樂技巧上的提升，學(xué)生通過對古詩詞中的思想與觀點的學(xué)習(xí)同樣能夠得到思想意識上的優(yōu)化，進(jìn)而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中獲得新的見解，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識世界，推動學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀的構(gòu)建，對學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)與未來的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

二、古詩詞——助力小學(xué)音樂 " 韻味十足 " 的教學(xué)的實施策略

（一）古詩新唱

我國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長博大精深，其中古詩詞內(nèi)容是我國傳統(tǒng)文化目前流傳最為廣泛的，究其根本在于古詩詞在創(chuàng)作中融入了音律的特點，進(jìn)而以傳唱的形式流傳至今。但就實際調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)今時代古詩詞因為音律特點與流行音樂的特點的差異性導(dǎo)致其傳唱度大大減弱，古詩詞只能以教科書的應(yīng)試要求傳播，大大的折損了古詩詞的韻味美。對此， 小學(xué)音樂教學(xué)中可以將古詩詞內(nèi)容引入，并對古詩詞的傳唱方式做出一定的改變，以“古詩新唱”的方法將古詩詞與現(xiàn)代音樂教學(xué)結(jié)合，讓古詩詞傳唱更為朗朗上口，帶給學(xué)生全新的體驗感受，進(jìn)而有效的改變學(xué)生對古詩詞與音樂知識學(xué)習(xí)的固有認(rèn)識，實現(xiàn)通過古詩詞助力小學(xué)音樂教學(xué)的目的。

（二）古詞新編

通過古詩詞助力小學(xué)音樂教學(xué)是新的時代背景下教育事業(yè)發(fā)展的重要途徑，對我國的傳統(tǒng)文化的傳播、音樂學(xué)科教學(xué)的進(jìn)步等都具有極大的價值。但由于古詩詞中描繪的內(nèi)容距離當(dāng)今時代較為久遠(yuǎn)，其中的部分詞匯已經(jīng)較為拗口，對小學(xué)階段的學(xué)生而言較為復(fù)雜，進(jìn)而在一定程度上阻礙了音樂教學(xué)的效率。針對這一問題，教師應(yīng)充分地發(fā)揮自身的專業(yè)能力，對古詞進(jìn)行新編，實現(xiàn)古詩詞與現(xiàn)代音樂教學(xué)的有效結(jié)合。例如：在學(xué)習(xí)到《唱歌 送別》一課時，教師可以依據(jù)這一課的音樂節(jié)奏，立足于學(xué)生當(dāng)下的理解能力與認(rèn)知能力對《嶺上逢久別者又別》進(jìn)行古詞新編，幫助學(xué)生以全新的方式了解古詩詞的意境，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自覺地加入到對我國傳統(tǒng)音樂文化的研究中，進(jìn)而達(dá)成事半功倍的效果，推動我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

（三）古樂新誦

古詩詞充分地體現(xiàn)了其創(chuàng)作時代的特點，在小學(xué)音樂教學(xué)的結(jié)合中，傳統(tǒng)文化的音律美與時代韻味能夠得到有效的展現(xiàn)，對小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)的開展具有諸多的裨益。因此， 教師應(yīng)對古樂新誦起到高度的重視，積極地使教學(xué)優(yōu)化，為學(xué)生構(gòu)建音樂學(xué)習(xí)情景，吸引學(xué)生在課堂中的注意力，將學(xué)生帶入到音樂的節(jié)奏當(dāng)中。

例如：在學(xué)習(xí)到《唱歌 美麗的家鄉(xiāng)》一課時，教師可以采取情景交融的方式，依據(jù)古詩詞《漁家傲》中的內(nèi)容利用現(xiàn)代化信息技術(shù)為學(xué)生搭建音樂情景，帶給學(xué)生直觀感受。隨后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聆聽音樂的節(jié)奏，想象古詩詞音樂中的情景，激發(fā)學(xué)生的想象力，為學(xué)生的發(fā)散性思維提供有效的延展空間，使學(xué)生個體能夠依據(jù)自己的理解構(gòu)建出不同的音樂情境，推動學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)作能力的提升，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供更多的靈感，促進(jìn)小學(xué)音樂效率與質(zhì)量的提升。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)階段的學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，對新鮮事物的接受性較高，是古詩詞與現(xiàn)代音樂教學(xué)結(jié)合的最佳時期， 因此，教師應(yīng)對此起到高度的重視，積極的進(jìn)行教學(xué)模式的革新，將音樂教學(xué)落到實處，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受音樂與古詩詞的魅力，使學(xué)生能夠始終對音樂學(xué)習(xí)抱有熱忱。

參考文獻(xiàn)：

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