中職汽修專業(yè)活力課堂的實踐探索

楊恩沸

摘要：興趣是學生最好的老師。因此唯有使學生積極參與到所學專業(yè)學習中，方能進一步調動其學習主動積極性，培養(yǎng)其良好的學習能力，促使專業(yè)學生實現(xiàn)全面發(fā)展，并有效提升學生整體素質。中職院校必須行動起來，在提高學生探究能力、注重更新教學內(nèi)容、不斷提升教師專業(yè)水平、加強校企合作，探索校企合作新機制、加強校內(nèi)實訓教學和不斷推進人才培養(yǎng)方式和教學方式的改革等方面有所建樹，從而提高中職學校汽修課堂的教學質量，為企業(yè)、為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的汽修專業(yè)人才，以此促進汽修行業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：中職汽修;活力課堂;實踐探索

引言

對于中職汽修專業(yè)來說，重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就像重視創(chuàng)新教育方法一樣，不僅僅可以推動學生全面發(fā)展，還能促進教育教學的改革。這就需要中職學校和教師在日常教學實踐中強化對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學生今后的就業(yè)打下堅實的基礎，努力提高學生的綜合素質，培養(yǎng)國家和社會所需要的人才。

一、中職汽修專業(yè)教學存在的問題

（一）學生學習興趣不高，無法發(fā)揮自身的主動性

中職學校學生的文化知識基礎普遍比較薄弱，思想素質的水平也并不是特別高。有的學生到中職學校汽修專業(yè)學習只是想著能學到一門技術，等畢業(yè)以后可以更好地找工作，所以他們并不在乎文化理論知識學得怎么樣，認為只要能把技能和具體操作學會就可以，不喜歡學習理論知識。

（二）教學理念陳舊，不適合學生的發(fā)展

在實際的教學過程中，很多教師都是以課本中的基礎知識為重點，沒有對學生就業(yè)后可能遇到問題所對應的一些知識點進行有效延伸，對于學生技能的培訓也只是在一個簡單的地方讓學生進行一些簡單的操作訓練，學生沒有對本專業(yè)要求掌握的技能進行足夠的練習。汽修專業(yè)是一個對實訓要求比較高的專業(yè)，如果教師還采取傳統(tǒng)的教學理念，不重視對學生知識面的擴展和技能的提升，就無法滿足學生的學習要求，也不符合學生的發(fā)展和實際需要。

二、中職汽修專業(yè)活力課堂的實踐策略

（一）利用信息技術創(chuàng)新教學模式

我國大部分的中職學校都在教室里配備了多媒體教學一體機。學生對于這一設備非常好奇。教師在教學中可以有效利用多媒體教學一體機讓學生及時快速地了解知識。有條件的學校可以多去挖掘有用的資源平臺與信息技術設施，從而讓教師和學生能夠共同學習、共同進步。如今還有許多新研發(fā)的先進技術能夠推動汽修專業(yè)學生的學習。如新研究發(fā)明的三維全息影像技術。在教學中使用這一技術，不僅能讓學生安全、便捷地了解汽車的構造、汽車的零件分類等知識，還能讓學生通過觀察其中的演示操作，更加迅速地內(nèi)化知識，并將知識轉化為實踐操作。在教學過程中有效利用信息技術，不僅能夠提升學生的學習效率，還能夠提高學生的學習興趣。

（三）小組合作學習

教師可以把班級里的學生分成各個小組，并在每一個小組里選出一名組長，通過組長來了解整個小組的學習情況并管理各個小組。當教師在講授完一門課程之后，可以讓各小組之間討論一下彼此不明白的地方，然后每個小組派出一名成員來復述老師所講的內(nèi)容，并讓其他小組指出錯誤的地方。教師還可以不定期的開展知識競賽或者能力競賽，來激發(fā)學生學習的主動性和操作的積極性，從而來提高學生的職業(yè)技能。

（三）豐富教師的教學方式

在汽修專業(yè)教學中，教師采用信息化技術手段，可以更好地將課堂中較復雜的抽象知識進行全面的展示及解讀，使學生更容易進行理解和掌握。比如通過三維汽車實體的全方位展示，使學生能對車身及車內(nèi)的每一處細節(jié)進行觀察研究;運用VR技術給學生展示逼真的汽車實體，使學生產(chǎn)生身臨其境的操作體驗，更好地激發(fā)學生的學習興趣。目前的汽修專業(yè)教學大多數(shù)還是以講解理論知識為主，教師較少使用信息技術手段，這樣學生在上課過程中只能接收到扁平化的知識，從而大大降低學習的有效性。長此以往，學生就會失去學習興趣。汽修專業(yè)教師應該深入掌握信息技術教學手段，為學生提供形式多樣、內(nèi)容豐富的教學資源，更好地促進學生對汽修專業(yè)知識的學習。

（四）結合實例進行講解，組織學生進行實地練習

在教學的過程中，對于一些需要實踐的問題，教師可以結合具體的實例給學生進行講解。在講解的過程中，教師要注重讓學生進行自主學習和合作學習，讓學生通過小組討論的形式探討教師提出的問題，讓學生都參與到問題的解決過程中來。在講解結束之后，教師還要及時讓學生進行實地練習，鞏固學生所學知識，提高學生的動手操作能力，促進學生的全面發(fā)展。

（五）提高學生探究能力

提高中職學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，需要中職院校改變傳統(tǒng)的教學方式，改變過去以教師為主進行“滿堂灌”的方式，把課堂還給學生，實現(xiàn)課堂以學生為主的教育方式，激發(fā)學生學習潛力與積極性。中職學校要替老師做好定位，老師是課堂的組織者和引導者，學生才是課堂的擁有者，積極引導學生培養(yǎng)自主探究的能力、主動發(fā)現(xiàn)問題的能力和實踐動手能力。

結束語

綜上所述，中職教育肩負著為企業(yè)輸送技術人才的重任，其在整個教育體系中處于十分重要的位置。在科學技術日新月異的今天，中職教育要努力跟上時代的步伐。在汽修專業(yè)教學過程中應用信息技術，可以有效提高教育教學水平。

參考文獻

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