把握統編教材特點，培養農村小學生綜合素養

陸美堅

【摘要】教材是教育教學活動實施的重要工具，一定程度上決定了教學發展方向，對于農村地區的影響更為突出。小學作為義務教育的起始階段，把握現行統編教材特點，制定相契合的教學設計是推動學生綜合素養發展的重要基礎。現以小學語文教材為切入點，針對如何挖掘教材的教育優勢，助力農村學生核心素養的發展進行探討，以期加快素質教育教學目標的有效落實。

【關鍵詞】小學語文;統編教材;農村學生

引言：教材是基礎教學活動順利有序開展的重要保證，也是國家意識形態及當代社會主流價值觀的直觀體現。小學階段作為學生成長的奠基時期，對于學生知識素養、文化意識及價值觀念的長足發展具有不容忽視的影響。相較而言，農村地區的教育資源較為稀缺，教學活動的組織實施更加依賴于教材。小學語文作為基礎教育階段的重要學科，對于小學生的影響尤為突出。如何精準把握統編教材特點，助力農村小學生綜合素養的形成與發展成為教師亟待認真思考與探索的首要問題。

1統編小學語文教材的特點及教育價值分析

隨著社會的發展，教育形勢處于發展變化之中，小學語文教材隨之不斷的進行調整與優化。自2017年開始，小學語文教材結束了一綱多本的時代，采用教育部統編版本，教育教學活動逐漸走向規范化與統一化。現行小學語文教材呈現語文素養與人文精神雙主線發展特色，秉持共性與個性協同發展的原則，既強調語文要素的有效落實，又著力于培養學生的思想品質，旨在打造以全人教育為目標的現代化小學語文課堂。對于農村小學語文教學而言，教師應充分利用統編版教材的特點，有效利用顯性教學要素，深入挖掘隱性教育資源，將語文教材打造為引領學生綜合素養全面發展的重要載體，為學生提供認知世界、獲取重要知識信息的主渠道，豐富學生的文化意識及精神世界為學生身心健康發展保駕護航。

2依托統編小學語文教材優勢培養農村學生的綜合素養

2.1豐富文化知識，培養思辨能力

無論教材版本如何演變與發展，知識性與學科性是小學語文教材的本質要素，是豐富學生文化知識、培養學生認知能力與思辨能力的重要途徑。因此，教師通過轉變教學方式，引領小學語文教材回歸教育本質，為學生文化知識、基本技能以及價值觀的發展提供有力加持。以閱讀模塊為例，小學統編版語文教材的閱讀教學呈現教讀、自讀以及課外閱讀三位一體的教育發展趨勢。在教學活動組織過程中，教師應打破傳統的模式化教學方式，深刻分析教材編排用意，領會素質教育精神，將教材的新內容與新要求融入合理的教學環節設計，以充分發揮小學語文教材編排優勢，利用教讀課文夯實語文基礎知識，利用自讀課文鍛煉學生的自主學習力，利用課外閱讀拓展學生的視野。通過對教材的深入剖析，革新教學策略，為學生打造更為寬松和諧自主的知識探索空間，激發學生的教學主體意識，變被動的“要我學”為主動的“我要學”。

2.2滲透德育教育，樹立正確觀念

新版小學語文教材突出了其人文性教育價值，內容涉及友愛、奉獻、愛國等多維度的價值取向。因此，教師在教學過程中，應注重德育教育的滲透，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，以促使學生能夠更好的面對日益復雜的社會形式，保障學生的健康茁壯成長。例如，《橋》一文中講述了老共產黨員面對洪水襲來所展現的無私奉獻、勇于獻身的大愛精神。教師在教學過程中不應拘泥于知識性的講解，更應帶領學生透過文字表象體會隱藏的社會價值取向，給予學生啟示，影響學生的日常思想與行為，增強學生的公德意識，培養學生樂于助人無私奉獻的品質。又如《梅花魂》一文講述了獨居異國的華僑老人將對于祖國的熱愛與思念融入梅花之中，引導學生領悟梅花精神，培養學生的愛國情感。小學語文教材中相類似的德育教育素材不勝枚舉，為學生思想品質的發展以及人格的塑造創造了有利條件。

2.3弘揚傳統文化，增強文化自信

小學語文教材所容納的篇章皆是經過千淘萬漉留下的經典，可謂是我國傳統文化與現代文明的縮影，不失為培養學生文化自信力的重要途徑。因此，在教學過程中，教師要著重培養學生的文化意識。以古詩詞為例，現行統編版小學語文教材所容納的古詩詞數量大幅提升，體裁內容豐富多元。有描繪秋色，借景抒情的《楓橋夜泊》，有表達懷鄉思親之情的邊塞詩歌《從軍行》，又有展現黃河磅礴氣勢的《浪淘沙》……教師以此為切入點，引導學生感知我國古典精品詩詞的語言之美、韻律之美以及情感之美，豐富學生的文化底蘊，達到陶冶情操的教育目的。同時，借助古詩詞向學生滲透所肩負的弘揚與傳承傳統文化的重要使命，激發學生的民族自豪感以及社會責任感。通過傳統文化教育的滲透增強學生的文化自信力，促使學生以高屋建瓴的姿態審視小學語文學習，建立端正的學習態度。

結束語：

總而言之，在新課程改革的推動之下，小學語文教材日趨綜合化、開放化、時代化，圍繞當代小學生的成長需求不斷的改革與優化，成為教育教學活動開展的重要依據。對于農村地區而言，語文教材的合理運用能夠有效彌補資源短板，為小學生的長足發展奠定基礎。

參考文獻：

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