小學四年級數學教學品德教育滲透初探

白天群

摘要：當今的教育是面向高科技發展的現代化教育，它肩負著提高民族素質、加快社會進步的使命。在數學教學中教師應根據學科特點，積極對學生實施思想品德教育和智育培養，使學生具備良好的品質和學習習慣，促進學生的全面發展。基于此，本文章對小學四年級數學教學品德教育滲透初探進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學數學;四年級;品德教育;滲透策略

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-086

引言

素質教育是相對于應試教育所提出的一個教學理論，前者是以學生德、智、體、美、勞的綜合性發展去組織學校活動，以德育為首，考慮的是學生的多元發展與終身成長，比“應試教育”更科學，更具有終身教育意義。既然素質教育是以德育為首位的，那么小學數學教師也要樹立德育為首的新思想，全面組織品德教育活動，以便切實改善學生的品德發育情況，為學生的長遠發展做準備。

一、小學數學教育中滲透德育思想的必要性

（一）德育思想滲透能夠幫助學困生轉化

學困生轉化是小學數學教學中比較常見的問題之一，很多小學生在數學學習過程中，由于對數學的理解存在誤差，造成其在數學學習中出現困境。所以教師在日常教學活動中，應該注重學困生轉化策略選擇。德育思想滲透能夠幫助學困生養成良好的學習習慣，增強學習的信心和興趣。教師可以在德育思想滲透中讓學生互相幫扶，建立學習小組，共同探討數學問題，從而提高學困生數學學習質量，幫助其改善學習困境。

（二）有利于培養學生的集體責任感

教學具有一定的教育性，在小學數學教學中充分挖掘教材中的德育相關因素，有效發揮出德育教育的功能是非常重要的，也有助于培養學生的集體責任感，在教學中通過分組合作探究等方式，讓學生體會到學習既有競爭也有互助，個人目標和集體目標是相互依存的，只有每個小組的所有成員都盡最大努力，才能取得最好的成果，這就是偉大的集體主義精神。

二、在小學數學教學中滲透德育教育的方法與策略

（一）通過小組互動培養學生的團隊意識

在現階段，小學數學教師經常會選擇小組合作教學模式來組織數學活動，目的是要讓小學生以團隊形式去探究數學道理，使其自主建構數學知識。豐富的小組合作教學活動也是落實德育的重要方法，在小組合作教學活動中，小學數學教師可及時培養學生的團隊合作意識，引導學生積極展現個人認知能力，使其學會謙虛接受、自信表達，由此改善學生的團隊合作意識，使其懂得友善待人、無私付出，逐步培養學生的團隊犧牲精神。

（二）豐富教學內容，增強德育實踐

豐富教學內容對于小學數學德育思想滲透也是具有一定指導意義的，因而在現階段小學數學德育教育工作開展中，教師應該從教學內容豐富上做出科學的指導，確保在相關內容的豐富過程中，能夠為學生德育教育滲透奠定基礎。例如，在圖形認識一課教學中，教師為了能夠更好地將德育思想滲透工作落實，應該讓學生觀察不同的圖形，而此時教師可以借助天壇、故宮以及華表等建筑，讓學生了解其形狀，并且在圖像認識中講述相關建筑的知識，提高學生的建筑認識，在無形中幫助學生了解國家歷史，了解地標建筑的形成和演進。

（三）發展個性品質，培養創新精神

創造性思維過程實質上就是個性的體現過程。一切教學活動都要從學生的個性出發，培養學生的獨立人格、個性才能和個性品質。要把學習的主動權交給學生，愛護學生的好奇心，激發學生學習的興趣;要鼓勵學生進步，幫助學生建立自信心;要通過小組學習、組間辯論的方式代替教師講、學生聽的方式，加強學生的合作精神和競爭意識，從而培養學生的創造精神。

（四）依據教學內容選擇恰當的滲透方式

課堂教學總是在不斷地變化，即使是相同的教學內容，不同教師來講都會產生不同的教學效果。所以，我們不能每節課都采用相同的德育滲透方法，而是應當根據教學內容和教學對象的不同選擇不同的滲透方法。在數學教學中滲透德育教育的方法有很多，如教師引導、口頭表述等。

（五）樹立德育榜樣

現代教育研究中有科學結論證明，在學校期間，教師對學生的影響會超出家庭影響，且教師的言行舉止都會成為學生的直接模仿對象，而教師的教育方式、教育態度也會直接影響學生的心理健康。對于這一現實問題，小學數學教師則要及時樹立德育榜樣，嚴格要求自己，始終呈現出愛崗敬業、大公無私的專業形象，用自己的言行力量感染學生、熏陶學生，讓學生及時接受德育熏陶。

（六）發揮數學史的教學輔助效果

隨著教學的不斷推進，學生知識積累在慢慢增多，學生的學科能力也在逐漸形成。在這樣的背景下，教師可以慢慢嘗試結合相應的教學要點做合適的教學延伸與拓寬，通過相關背景知識的引入，讓學生更加全面、深入地認識所學知識內容，豐富學生的知識積累。教師可以嘗試在一些特定的教學內容中引入數學史知識，這可以帶給學生良好的感染和熏陶，讓學生對數學課程的發展有更充分的認識。

結束語

總之，在小學數學中滲透良好的德育教育，讓“德育之花”在課堂綻放，不僅能夠為學生營造一個和諧、文明的數學學習氛圍，還有利于學生身心的健康發展，也有利于學生各方面的均衡發展。作為一名數學教師，要把握學科特點自然滲透德育，注重智育的培養，讓學生從小樹立遠大的理想，長大成為祖國的棟梁之才。

參考文獻

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