如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

葉瑜建

【摘要】隨著課程改革的深入發(fā)展，構(gòu)建高效率課堂成為各科教學(xué)賴(lài)以追求的目標(biāo)，初中數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高效課堂是充分掌握知識(shí)與能力、提升素養(yǎng)的有效途徑;對(duì)于教師而言，高效課堂的構(gòu)建是對(duì)個(gè)人教學(xué)能力、創(chuàng)新能力以及知識(shí)素養(yǎng)的綜合考驗(yàn)。那么，如何借課程改革之東風(fēng)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效率課堂，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生用知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題儼然成為擺在每個(gè)數(shù)學(xué)教師面前的首要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)，教學(xué)方法，高效課堂

高效課堂是課堂教學(xué)的“最高級(jí)”，它的本質(zhì)是讓課堂成為師生共同成長(zhǎng)的場(chǎng)所，并在課堂上感受到知識(shí)的無(wú)限魅力，體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。而中學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握能力的重要階段，學(xué)好任何一門(mén)學(xué)科，都會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生直接影響，數(shù)學(xué)學(xué)科向來(lái)都是以基礎(chǔ)性和邏輯性并重為特點(diǎn)的科學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)在生活的各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用廣泛。另外，從學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)看，學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生以知識(shí)武裝頭腦，更加自信的面對(duì)生活中的困難和挫折，并以數(shù)學(xué)思想與方法為支撐，分析、解決問(wèn)題，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)眼光，為其今后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但從目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)效果不盡人意，一方面，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)的積極性仍很大的提升空間，另一方面，對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)掌握力度不夠，難以做到融會(huì)貫通，學(xué)以致用，尤其是在“圓”這類(lèi)有關(guān)幾何圖形的知識(shí)點(diǎn)掌握上，觀察問(wèn)題時(shí)缺乏數(shù)學(xué)眼光，解決問(wèn)題時(shí)不能合理運(yùn)用數(shù)學(xué)思維。基于此，筆者將結(jié)合當(dāng)前教學(xué)中的問(wèn)題，從“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)方法、合理布置作業(yè)”三個(gè)方面入手，對(duì)此展開(kāi)具體闡述。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的因素，沒(méi)有興趣加持的學(xué)習(xí)過(guò)程，是缺少靈魂的，同理，唯有興趣，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不畏艱險(xiǎn)，砥礪前行。可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)的突出位置，將學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓興趣支撐下的學(xué)習(xí)更加意義。

例如：在教學(xué)“圓”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)以興趣為切入點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。首先，教師應(yīng)以復(fù)習(xí)引入，讓學(xué)生以生活為參考，舉出形成圓的方法，在課堂上積極發(fā)言，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。之后，教師應(yīng)以多媒體為手段，利用課件展示“圓”，利用操作幾何的方法，讓學(xué)生理解圓的圖形性質(zhì)。進(jìn)而，再通過(guò)實(shí)踐操作，展示復(fù)合圖形的折疊方法，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中得出圓的垂徑定理，讓學(xué)生主動(dòng)感受知識(shí)形成的過(guò)程。最后，挑選學(xué)生展示操作過(guò)程，并給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。通過(guò)這樣的方法，能夠有效避免講解的枯燥性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

教與學(xué)共同構(gòu)成了課堂，前者是教師的職責(zé)和義務(wù)，后者是學(xué)生的責(zé)任與使命。教法凸顯教師的教學(xué)能力，學(xué)法彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。優(yōu)化教學(xué)方法，不僅是課程改革的內(nèi)在要求，同時(shí)，也是構(gòu)建高效課堂的應(yīng)有之義。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化教法，指導(dǎo)學(xué)法，讓數(shù)學(xué)課堂不再枯燥，反而更加具有生機(jī)與活力。

例如：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維。一方面，教師在講述圓的過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮問(wèn)題情境的積極作用，以層次性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思維，使其對(duì)圓的性質(zhì)和定理展開(kāi)主動(dòng)思考和探究，并得出相關(guān)結(jié)論。另一方面，在學(xué)生初步理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究法掌握本課難點(diǎn)，利用已有的數(shù)學(xué)思想方法證明圓的垂徑定理。如此一來(lái)，能夠有效增強(qiáng)課堂活力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

三、合理布置作業(yè)

作業(yè)是檢驗(yàn)教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，新課改實(shí)施以來(lái)，“減負(fù)增效”成為課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的“主旋律”，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的作業(yè)永遠(yuǎn)存在于幻想之中，引導(dǎo)學(xué)生正視當(dāng)下，樹(shù)立正確的作業(yè)觀至關(guān)重要。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，倡導(dǎo)多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)，并落實(shí)因材施教的教學(xué)理念，提高學(xué)生作業(yè)積極性，使學(xué)生從作業(yè)中能夠得到學(xué)有所進(jìn)的歡喜。

例如：為了提高學(xué)生問(wèn)題解決能力，讓學(xué)生能夠利用垂徑定理解決生活中的相關(guān)問(wèn)題，教師應(yīng)在作業(yè)上下功夫。一方面，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平布置分層作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇，完成作業(yè)，提高其積極性;另一方面，讓學(xué)生深入生活，觀察生活，自主尋找相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析、得出結(jié)論。這樣一來(lái)，能夠有效鍛煉學(xué)生的整合能力，并培養(yǎng)其數(shù)學(xué)眼光。

綜上所述，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，提高學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力，是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的必然要求。教學(xué)作為一種復(fù)雜行為，教學(xué)效率的高低從來(lái)都不是以一節(jié)課的成敗來(lái)決定的，要以學(xué)生具體的學(xué)習(xí)效率為依據(jù)。從這個(gè)角度來(lái)看，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能的讓所有學(xué)生都學(xué)有所得，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，哪怕進(jìn)一步一點(diǎn)，也是學(xué)生自我的勝利。作為一名一線數(shù)學(xué)教師，應(yīng)不忘教育使命，以育人之心逐步提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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