淺析小學班主任開展德育的有效策略

彭德聰

摘要：現代教育思想認為：德育是教育之本，要將德育放在首位，讓學生先學會做人，再學會學習。的確，德智體美勞的全面發展，“德”顯然是在首位，這就時刻在提醒教師要時刻注重學生的德育教育。而班主任作為德育工作的直接實施者，是有效開展德育工作的核心，基于此，本篇文章對小學班主任開展德育的有效策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學;班主任;德育教育;策略

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-102

引言

小學生處于身體思維智力成長發育的關鍵時間，而班主任的教育管理工作理念與方式，直接影響到小學生身心成長。為實現新課標的小學教育要求，教師需深入學習德育教育思想，在小學班級管理工作中，全面貫徹德育教育思想，為小學生的學習生活營造良好氛圍。

一、率先垂范，以身作則

“師者，傳道受業解惑也”，這是唐代大學者韓愈對教師下的定義。而在當代，我們提倡的是“德高為師，身正為范”，這說明教師除了是知識的化身，更應該是道德的典范，簡單來說就是教師在傳授學生知識的同時，還要為學生起到良好的示范作用。大教育家烏申斯基也曾說過：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”尤其對于小學生來說，教師在他們心目中是權威的存在，是榜樣的存在，教師的一舉一動、一言一行，都可能會在學生心中產生深遠的影響。因此，在開展德育工作的時候，班主任要注重其自身言行對學生所產生的影響，以身作則，從而在潛移默化中影響學生，讓學生也行成良好的道德品行。比如，班主任要讓學生養成不遲到、不早退的習慣，班主任首先自身就不能遲到早退，嚴格遵守作息時間。再比如，當進行班級大掃除的時候，班主任不能作為一個指揮者在現場進行指揮，要參與到勞動中，和學生一起進行勞作。這樣，當學生被教師的行為感染之后，德育工作的開展也便能在潛移默化中實現逐步推進。

二、開展實踐，踐行德育

古人講：讀萬卷書，行萬里路。教學是如此，德育更是如此，不能僅僅停留在理論層面上，而更應該通過不斷地實踐去踐行，進而加深學生對一些事物和思想的認知。比如，班主任可以定期開展一些關于道德品質建設的主題班會，從而通過學生的參與陶冶學生的情操，提高學生的思想認識。當然，因為主題班會多是局限在校內的實踐，所以教師要注重班會內容的豐富性，比如將“生態保護”“樂于助人”“孝敬父母”等主題穿插進行。此外，班主任還可以將實踐活動開展到校外，從而使德育教育在學生的親身實踐中實現進一步的深化。例如，在表達“孝敬父母”這一思想的時候，教師就可以給學生布置一個“為父母洗腳”的作業，從而讓學生在給父母洗腳的過程中加深對這一思想的認知。

三、增加德育素質考核

教師可以通過一些簡單的測驗。可以是游戲化的測驗，可以是情境化的測驗，我們要讓學生能夠通過一些簡單的考核去將自己的德育素質的水平展現給教師，而班主任要通過測驗積極地考察學生是否有一個穩定的德育基礎，讓他們能夠有更加自由的空間去運用自己的德育素質。通過構建積極的情境使學生表現出從小事以及細致入微的環節上展現自己更多的能力。然后再通過積極的引導和鼓勵，讓學生們感受到自身成長的變化，將這些行動在付出的過程中。

四、以優秀學生為標桿

不僅僅通過班主任自身去樹立學習的影響力，小學班主任還可以在管理班級的過程中，選取一些學生群體中的優秀學生去進行共同的管理。因為要取得良好的管理效果，小學班主任也不可能全天候的都盯著學生們進行良好習慣的養成。所以，良好的班級管理委員會可以幫助教師減輕負擔，也會使課堂的紀律管理甚至是更多的活動組織變得更加具有效率。所以，通過選取一些班干部和優秀學生幫助教師進行更多班級管理工作的進行，不僅會使效率得到很大的提高，也會使班干部的作用積極地運用在學生德育教育的過程中，讓他們愿意去學習優秀的學生進行能力的提高。同時對于班干部的選取，教師同樣也要尊重學生們的意見。然后通過大家共同的選舉結果進行一定的安排，既然大家都想選某一名同學，那說明這名同學自身的閃光點是值得大家欣賞的，他便可以作為一個學習的榜樣去帶領大家進行更多個人品行以及學習成績的提高。讓大家能夠積極學習他先進的學習方法和經驗，去進行更多學習任務的完成。同時在日常行為的過程中，通過他的主動性表現，為其他學生樹立一個積極的行為意識。

結束語

總之，班主任首先要從自身的問題上進行認真的分析和不斷的解決，從一個更加全面的角度上了解學生自身學習和成長的變化，運用更加先進的手段和教育理念影響學生自身德育素質的成長，要讓他們明確擁有一個更加正確的思想觀念是多么的重要。要讓他們感受到德育品質的良好行為帶給自己的積極意義。

參考文獻

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