初中班主任引導學生情感發展的方法分析

徐文

摘要：隨著素質教育的不斷深入，在現階段的初中教學活動中，初中班主任要綜合相應的教學內容，引導學生的情感發展，提高學生的個人能力，讓學生能夠更加適應素質教育等相關活動。為了保障初中教學活動能夠高效穩定開展，班主任要加強對學生的情感引導，促進學生個人的健康成長，給學生更多正面的人生指導。基于此，在本次研究中就結合初中情感教育現狀進行研究討論，并提出相應的教學建議，加強對學生情感發展引導等相關工作，為初中班主任教學活動提供有效參考。

關鍵詞：初中班主任;情感發展;問題;方法

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-112

引言

初中這一階段的學生進入了青春期，學生的身心發展使得學生對外界信息的感受能力得到了有效提升，在情感上也很容易受到外界因素的影響。初中班主任要充分發揮其引導作用，在關注學生生活和學習狀況的同時，加強對學生的情感引導，讓學生能夠以積極的心態來面對生活中存在的問題，做好人生引導。而在具體的教學活動中，教師要更加關注學生的情感發展，加強情感教育。通過加強與學生之間的聯系，明確初中教學活動中加強情感教育的重要性，并且能夠積極采取有效的措施，提升情感教育的整體質量，保障相應的教務管理目標能夠高效完成。

一、初中情感教育活動開展現狀

在初中教學活動中，班主任與學生的關系最為密切，對維護班級秩序，幫助學生進步，確保學生身心健康發展都有著非常重要的影響。為了保障相應的教學活動能夠高效穩定開展，在初中班級管理活動中，需要班主任能夠加強對學生的情感引導，通過有效的情感教育，讓學生能夠以正面的心態來面對生活中存在的問題。而在現階段的初中班主任情感教育活動中，由于教師沒有充分意識到加強引導學生情感發展的積極影響和重要性，教師的角色定位過高，難以加強對學生的情感激勵。而在具體教學活動中，教師并沒有充分掌握與學生溝通交流的技巧，片面的教學使得整個教學活動缺乏針對性和實效性，很容易形成錯誤的情感教育。再加上部分教師不夠了解青春期學生的思想特征和情感需求，在教學活動中難以加強與學生之間的溝通交流，不夠了解學生的思想動態，難以促進學生個人的情感發展。

二、加強引導學生情感發展的方法

（一）做好角色互換，給予關心理解

在初中提升教育活動開展過程中，為了提升教學質量，有效引導學生情感發展。班主任要做好角色互換等相關工作，給予學生更多的關心和理解，讓學生能夠設身處地的用心去感受，不斷增強學生的情感體驗，全面促進學生個人的情感發展[1]。而在這一過程中，班主任要拉近與學生之間的距離，加強與學生心靈之間的溝通交流，幫助學生形成正確的情感態度。在班級管理過程中，班主任還需要充分發揮其指導作用，為學生指點迷津，幫助學生及時消除生活中的負面情緒。通過這樣的方式，讓學生在與他人溝通的過程中能夠尊重他人，理解他人，不斷提高學生的溝通交流能力，讓學生能夠向他人敞開心扉，有效增強學生的情感表達能力。

（二）擺脫主觀認知，尊重學生個人

為了加強引導學生的情感發展，在初中教學活動開展過程中，班主任要擺脫主觀認知的影響，尊重學生個人。在具體的班級管理活動中，班主任要能夠充分結合學生個人對人事物的認知，來開展相應的情感發展，引導教學活動。為了提升教學質量，班主任要更加注重情感教育，避免出現傾向性的教學，維護大部分學生的情感。在班級日常管理活動中，班主任要平等看待每一位學生，通過綜合客觀的評價，幫助學生及時平復情緒。而在了解事實的基礎上，加強對學生情感發展引導，使得整個教學活動能夠更加高效穩定的開展，增強學生的信賴，獲取學生的信任。班主任還需要顧及到每一位學生的感受，通過正確的情感引導，讓學生能夠形成正確的情感態度，避免學生產生厭煩情緒。這就需要班主任能夠公正待人，且能夠具備基本的職業道德。在具體的工作中綜合學生的情感特征，扮演好引導者的角色，針對不同階段學生的情感需求和情感變動，加強對學生個人情感發展引導，讓學生在學習和生活中能夠向著積極向上的方向思考。

（三）在生活中滲透，促進情感發展

為了有效引導學生個人的情感發展，在初中班主任的情感教育活動中，教師要聯系日常生活中等相關內容加強滲透，有效促進學生個人的情感發展。為了加強引導學生的情感發展，在具體的情感教育活動，教師要采用更加真實的教學內容，借助充沛的情感，幫助學生形成正確的情感態度，同時能夠有效擺脫思維、時間與空間的局限。為了保障引導學生情感發展的相關教學活動能夠高效穩定的開展，保障情感教育目標能夠按照預期目標順利完成，在具體的教學活動中，教師要更加關注學生的情感動向以及學生與家人之間的互動情況。在具體工作開展過程中，綜合多方面的內容，加強與學生之間的互動和交流，實現家校聯合全面提升其整體的教學質量[2]。而通過借助正面積極向上的教學內容，加強與學生之間的溝通和交流，不斷拓寬與學生之間溝通交流的范圍，保障相應的情感教育活動能夠高效穩定開展，全面加強情感教育，促進學生個人身心健康發展。

三、結束語

總之，在初中教育活動開展過程中，班主任要充分發揮其作用，全面加強對學生情感發展的引導。而綜合不同的教學方式，有效提升其整體的教學質量，保障相應的引導學生情感發展教育活動能夠滿足學生的學習需要，全面提升初中課堂教學的整體質量。

參考文獻

[1]韓方玉.初中班主任班級管理中的情感教育方法[J].讀與寫，2020，17（34）：248.

[2] 譚萬霞.初中班主任引導學生情感發展的方法分析[J].讀天下（綜合），2018，000 （007）：P.148-148 .