激發(fā)興趣對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力影響的研究

鄧衡

摘要：在當(dāng)前教育改革愈來(lái)愈深入的大背景下，學(xué)好學(xué)精數(shù)學(xué)儼然已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯和工作生涯中不容忽視的重要組成部分。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的三大主課之一，其重要性不言而喻。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)不僅僅在于提升學(xué)生的卷面成績(jī)、達(dá)成教學(xué)進(jìn)度;更在于幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)探究能力，讓其受益一生。基于以上，本文將就人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)興趣對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的影響及其實(shí)踐途徑展開(kāi)分析和論述。

關(guān)鍵詞：興趣激發(fā);小學(xué)數(shù)學(xué);探究能力;應(yīng)用實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-115

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的高速發(fā)展，擁有探究能力、學(xué)習(xí)興趣的人才被廣泛需要，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是奠定學(xué)生一生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，需要被高度重視。但是縱觀我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)前的局勢(shì)，盡管隨著新課標(biāo)要求和教學(xué)方式創(chuàng)新，數(shù)學(xué)課堂和教學(xué)展現(xiàn)了諸多優(yōu)勢(shì)，但與此同時(shí)，尚且存在和出現(xiàn)了一些問(wèn)題，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠、課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味、學(xué)生存在厭學(xué)心理等等，因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中貫徹落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，對(duì)努力激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并重點(diǎn)培養(yǎng)其探究能力進(jìn)行深入研究具有必要性。

一、激發(fā)興趣對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的影響

（一）有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和探究積極性

興趣是學(xué)生最好的老師，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有了興趣的加持，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍。相對(duì)于語(yǔ)文英語(yǔ)等其他科目而言，數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)枯燥抽象，理解起來(lái)也有一定的難度，小學(xué)生又處在智力和創(chuàng)造力發(fā)展的黃金期，有累積知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，持之以恒地夯實(shí)數(shù)理知識(shí)的基礎(chǔ)的客觀需要。由于小學(xué)生心智發(fā)展尚未成熟，存在著注意力不集中、理解能力較差等特征，學(xué)好數(shù)學(xué)需要懷揣興趣。因此在數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)和設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)興趣的支持，讓學(xué)生自愿自主地在課外和小組中學(xué)習(xí)交流，有助于提升其學(xué)習(xí)自主性和探究積極性。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，深厚其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

激發(fā)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣要求保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)保持渴求和新鮮感。在多樣有趣的課堂活動(dòng)、積極愉悅的課堂氛圍中，能支持學(xué)生進(jìn)一步對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)提出質(zhì)疑并樂(lè)于鉆研，在不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和探究積極性的同時(shí)也有利于培養(yǎng)起邏輯思維能力和做題能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)精準(zhǔn)的學(xué)科，雖然往往有且僅有唯一答案，但是解題的思路和途徑有多種，通過(guò)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)有效的教學(xué)，不僅有利于鍛煉其思維邏輯，培養(yǎng)其問(wèn)題解決和聯(lián)系實(shí)際的能力，更能幫助其養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，都是深厚其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的重要途徑。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并強(qiáng)化其探究能力實(shí)踐的具體途徑

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)其學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)教學(xué)方案，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。因而堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式是重中之重，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中滿堂灌、一言堂甚至是題海戰(zhàn)術(shù)等教學(xué)思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更鮮活持久。例如，在小學(xué)四年級(jí)的教學(xué)任務(wù)中，讓學(xué)生全面掌握四則運(yùn)算法則，精準(zhǔn)快速計(jì)算十分必要，但是加大題量、課堂單方面輸出講解斷不可取，可以采用互動(dòng)問(wèn)答、動(dòng)手實(shí)踐等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）積極組織開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂有趣多樣的活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)模式

課堂質(zhì)量和效率一定程度上受到課堂氛圍和課堂活動(dòng)開(kāi)展情況的影響，有趣多樣的課堂活動(dòng)、積極愉悅的課堂氛圍有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深的探究。例如，在進(jìn)行《圖形的運(yùn)動(dòng)》一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備各種圖形和道具，在課堂中讓學(xué)生對(duì)其感受，利用希沃平板等對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行勾畫(huà)展示，以便學(xué)生進(jìn)一步理解，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生保持了探索新知的新鮮感。此外，還可以通過(guò)創(chuàng)意小火車(chē)、課堂小組討論活動(dòng)等調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

（三）利用多媒體等教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)探究課堂，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外探究

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展為教學(xué)進(jìn)一步開(kāi)展奠定了更好的基礎(chǔ)，因而教師也可以利用多媒體等教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)探究課堂，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂外進(jìn)行其他探究。小學(xué)數(shù)學(xué)所學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)際上與生活息息相關(guān)，換位思考，站在學(xué)生的角度上去思考問(wèn)題，教師可以設(shè)計(jì)更有趣的教學(xué)動(dòng)畫(huà)和短片，給學(xué)生布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)，例如幫爸媽記賬以提升計(jì)算能力，對(duì)多邊形的各種性質(zhì)進(jìn)行小組討論和探究等等，也要多施加鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，建立起其學(xué)習(xí)信心。

總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)階段培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力為學(xué)生未來(lái)影響顯著，因而教師需要通過(guò)堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式、積極開(kāi)展課堂有趣多樣的教學(xué)活動(dòng)以及利用多媒體等教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)探究課堂等途徑，將學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來(lái)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，以進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力，最終達(dá)到因材施教、素質(zhì)教育的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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