高中化學有效實驗教學策略研究

郭霞

【摘要】高中階段的化學學習對于學生來說是較難的學習任務，化學概念以及化學公式等知識具有一定的抽象性，學生很難單純的通過教師的講授就理解清楚，這時教師采取實驗教學策略就變得尤為重要。通過實驗教學，可以讓學生更為直觀的去感受化學元素之間的內在關系，讓學生自己去探索，去發現內在的化學知識。本文主要對高中階段的有效實驗教學策略展開研究，分析了在高中階段實行實驗教學策略的重要性，介紹了實驗教學策略在教學過程當中的應用。

【關鍵詞】高中化學 化學實驗 教師教學 有效教學策略

【正文】學好高中時期的化學對于學生的個人發展來說至關重要，因此在教學當中，采用什么樣的教學策略也變得尤為重要。教師不光要承擔著教授學生知識的重任，教師還要不斷的探索適合學生的教學模式，要時刻牢記學無止境，提高對自己的要求，為學生做好榜樣。通過有效實驗教學策略的實施，讓學生能夠更好的參與到課堂教學過程中，讓學生更好地體會到學習化學的樂趣。

一.實行實驗教學策略的重要性

在化學中采用實驗教學策略是能夠幫助學生更好的發展與進步的。首先，在化學教學中實行實驗教學策略，可以幫助學生拓展知識面、讓學生了解到更多與化學相關的知識，更好地調動學生對于化學學習的積極性。在化學學習的過程當中，有著復雜多樣的化學公式以及反應原理，這些都是需要學生去自行記憶的。由于記憶量較大，學生如果單純的聽教師講授是無法獲得良好的記憶效果的，而學生可以通過參與化學實驗的這一個過程，更好的去體會知識所表達的含義，學會理解性記憶。其次，化學實驗可以鍛煉學生的思維能力以及動手能力，促進學生成為全面發展的人。

二.實驗教學策略在課程中的應用

2.1 讓學生親自參與實驗設計

在化學學習的過程當中，教師講的再多，都不如讓學生自己去試一試，學生是一個獨立的個體，他們有著自己的思想，在化學實驗的過程當中他們的思維可以被更好的打開，這樣才能更好的促進學生的進步與發展。

比如在進行人教版選修四第三節《鹽類的水解》的教學過程中，教師提出問題：“酸溶液呈現出酸性，堿溶液呈現出堿性，那么當鹽溶解于水之后，形成的水溶液會呈現出什么樣的狀態？”通過這一問題為學生創設合理的問題情境，讓學生通過討論的方式去自行探索答案。學生分組進行討論，由于每個人都是獨立的個體，每個人都有著自己的思維，在討論的過程中會產生無限可能。由于每一組同學所選用的方法不同，所產生的實驗現象自然也是不同的，這時，教師要引導學生對這些實驗現象進行歸納與總結，最后探討其中的規律。

2.2 通過多媒體輔助教學

有些化學實驗危害性較大、反應速度太快，教師無法在課堂上很好的進行化學實驗的演示，為了更好地幫助學生理解，教師，可以適當的采用多媒體技術來輔助教學。

比如在進行人教版必修一第二節《氯氣的制備》的教學中，雖然制備氯氣實驗操作起來很簡單，但是在實驗過程中會產生一些對人體有害的氣體，會極大的危害到我們的生命健康，這樣的實驗是不適合在實驗室或者是課堂上進行的。在學習氯氣的制備這節課時，老師直接使用了多媒體課件來進行了直觀的演示，構建了實驗模型向學生展示氯氣制備過程中的化學現象，通過多媒體光、影、聲結合的特點更好的為學生創造一個便于記憶的環境，讓學生能夠更加深入的了解化學知識，并記憶化學知識。

2.3 增強實驗的趣味性與生活性

教師在設計實驗的時候，必須要重視從生活實際出發，脫離了生活的知識會使得學生在接受上感覺有難度，教師可以積極地引導學生將課上所學的化學知識與日常生活當中的一些現象聯系在一起，通過現實當中的事例，可以更好的幫助學生鞏固所學的化學知識。

比如在進行人教版選修四第一節《原電池》的教學中，教師可以按照課本上的知識告訴學生原電池的概念，并且引導學生制作水果電池。

師：“同學們，大家想一想，在我們的生活當中，有哪些物體可以作為水果電池的組成部分呢？”同學們經過激烈的探討，得出結論：“廢舊干電池的碳棒、金屬的釘子、電線、小功率燈泡等等都是。”這時教師所需要做的就是引導學生按照電路連接原理將這些物體進行組裝，通過生活當中常見的物體來組成水果電池，對實驗現象進行記錄和探討。

通過教師提問學生回答的方式可以更好的將每一個學生都拉入到課堂學習的過程當中，學生成為課堂的一份子，通過自己的努力去探求知識，這樣才能獲得最好的發展。

【結束語】

化學是自然科學的一種，通過實驗的方式進行化學學習可以取得良好的效果，只有讓學生參與到化學實驗的過程當中才能夠更好的幫助教師發現學生在學習中的問題，幫助學生獲得新的知識以及解決問題的方法。作為化學教師，要給學生提供充分的機會，給他們展現自己能力的舞臺，同時對學生進行積極的引導，幫助學生使用正確的方法去解決問題。

【參考文獻】

[1]張愛麗.高中化學實驗教學的有效策略探究[J].理科考試研究，2013（02）.

[2]李興龍.高中化學實驗有效教學策略的研究[J].科普童話，2020（15）.