關于初中學校書法教學有效策略的研究

何安興

【摘要】目前的初中教學內容存在著教學觀念落后的特點，教師仍然只注重對學生進行主要學科的教學活動，而忽視了學生的其他方面發(fā)展。隨著新課標改革的不斷深入發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，更加重視學生的整體素質。書法作為我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，學生是否可以寫出一手好字對學生的學習生涯有著重要的影響。因此，關于書法教學，學校應該給予一定程度的重視，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，開展有質量的書法課堂教學活動，提高學生的綜合素質。

【關鍵詞】初中學校;書法教學;策略研究

前言：

是否可以寫出一手好字往往反映出一個人的性格特點，作為學生來說，是否可以有良好的書寫習慣和優(yōu)秀的書寫字體對學生的學習生涯有著不可忽視的影響，就現代考試來說，教師批改試卷會越來越重視學生的書面整潔，如果學生可以寫出整潔的字體，就會給予教師良好的第一印象，因此一定要重視對學生進行書法教學活動，這也是提高學生語文素養(yǎng)的體現，為以后的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。

一、開展書法教學的必要性

（一）書法自帶德育教學的功能

古代有一種說法，即書法可以修身養(yǎng)性，而現在越來越多的人也趨向于利用書法來對自身人格進行調整和塑造。初中學生處于青春期階段，學生的智力和個性孩子處于較為活躍的發(fā)展階段，這個時候對學生進行人生觀、世界觀和價值觀培養(yǎng)至關重要。書法可以幫助學生樹立正確的思想觀念和遠大的人生理想。從歷史上看，優(yōu)秀的書法家都是注重自身品格修養(yǎng)，德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。在進行書法教學時，教師肯定會普及相關的書法家和書法的來源。在這個過程中可以幫助初中學生進一步從這些優(yōu)秀的歷史人物中汲取他們的優(yōu)秀品質，相當于開展一個思想教育課堂，幫助學生形成良好的思想品德。

（二）傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，漢字是世界上最古老的文字之一，從古至今歷經千年，經歷了甲骨文到篆書、隸書、楷書、行書等多個形式的演變，有著豐厚的文化沉淀和積累，蘊涵著古人的智慧和依托。而隨著新課標改革的不斷深入，初中教學內容也關注到對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，因此開展書法教育是響應傳承優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的需要。教師在進行書法課堂教學時，不局限于學生的書寫筆畫，對字體的來源和發(fā)展也會進行普及，極大的豐富了課堂教學內容，激發(fā)學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，學生主動地進行書法相關內容的學習，進一步認識到我國博大精深的文化內涵，加深對祖國文化的興趣，激發(fā)他們的愛國之心。

（三）提高學生的藝術審美

書法除了可以提高學生的書寫能力以外，還可以幫助學生提高他們的審美意識，書法本身就是一種藝術形式的表現，書法教學也是一種藝術教學，在進行書法培養(yǎng)時，學生的審美能力也會得到培養(yǎng)，審美的提高可以幫助人的思想進行升華，學生的精神水平也會隨之得到一個提升，對美的追求也會更加的高級，讓學生對美有了更高的追求時，就會有動力去進行一個自我提升。此外，中國的漢字書法較大的特點就是在進行書法描寫時，想要字體變得更加的美觀，就要對細節(jié)有一個準確的把握，對于初中學生來說，書法有利于發(fā)展他們耐心和細心，幫助他們的藝術素養(yǎng)和審美有一個更大的發(fā)展。

二、書法教學的有效策略研究

（一）深入研究書法教材，精選書法教學內容

初中階段的學生書寫方式和習慣有一定的穩(wěn)定性，教師要根據學生的特點，對書法課堂教學內容進行一個選擇，以開展更加有效的教學活動，這就要求教師要書法教材有深入的研究。書法課堂有著豐富的教學內容，但是由于課堂時間相對有限，教師在選擇書法教學內容時，除了要符合自身教學目標，還要貼合學生的實際書寫情況，只有這樣才可以更好地開展書法教學活動。教師在進行備課時，應該要對書法教材進行一個深入研究，從教材中選取合適的教學內容，該教學內容要讓學生的書法基本功得到有效培養(yǎng)，讓學生認識漢字的形成過程和書寫結構規(guī)律，還要讓學生在書法練習中，認識到相關字體的來源和故事，讓學生的見識得到發(fā)展。教師對教材有深入的研究，可以及時的根據學生實際學習情況，開展針對性的課堂書法教學，讓教學活動更加高效。

（二）積極運用多媒體展開書法教學

隨著現代科學技術和經濟的不斷發(fā)展，越來越多的智能電子設備逐漸走入課堂為教師提供教學輔導。書法教師在進行書法教學活動時，應該要積極采用智能化電子設備進行教學，讓書法學習不再局限于枯燥的練習操作，充分的結合多種教學方式，讓學生通過多種途徑接收到書法教學，為學生營造良好的書法學習氛圍。此外，多媒體在書法教學活動中的應用，可以讓學生通過視頻或動畫的方式，對書法的起源發(fā)展、書寫細節(jié)等方面有個更加深入的認識和理解，讓學生的書法習慣更加的規(guī)范，對書法練習產生興趣，在課堂中產生良好的學習氛圍。例如，在進行楷書的學習，教師就可以通過視頻方式向學生介紹楷書的起源和發(fā)展演變歷程，讓學生對楷書的書寫學習產生濃厚的興趣，并且在進行書法練習過程中，對于書寫細節(jié)的處理，教師可以通過動畫演變的方式，讓學生對書寫著重點有一個深入的認識，在實際的書寫練習中更加規(guī)范。

（三）建立書法作品評價機制

在書法教學中，建立有效的評價機制對學生的積極性有著重要的影響作用，對學生書法作品進行評價，可以激發(fā)學生的競爭心理，讓學生對自身作品的優(yōu)點和缺點有一個清晰的認知，在往后的書法課上進行改正改進。教師在每一節(jié)書法課結束后，可以帶領學生對節(jié)課寫的書法進行一個評價，讓學生通過評價認識到不同書寫手法的特點，此外，對于優(yōu)秀的作品教師還可以進行展覽，讓班級學生對這些優(yōu)秀作品進行觀賞，讓學生感受到自身和他人之間的差距，對自己的書寫情況有個深入的了解，激發(fā)學生的學習熱情，不斷改進自身的書法技術，讓書法學習更加高效。

總結：

總而言之，在書法教學中，教師要積極地發(fā)揮自身引導者的作用，精心準備書法課堂教學內容，通過多種形式開展書法教學活動，讓學生對書法產生興趣。面對學生的書法作品，教師也應該給予充分的評價，讓學生認識到自身書法作品的特點并進行改進，讓學生的書法能力得到有效提升。

參考文獻：

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