幼兒園區域活動中教師的觀察與指導策略研究

馬廣芳

摘要：在幼兒教育的組織和實施過程中，教師結合區域活動的實施過程進行詳細觀察，指導和評價幼兒參與區域活動的效果，幫助幼兒在區域活動的參與和體驗中有效地實現認知能力、實踐能力、個人品質和素養的提高。

關鍵詞：幼兒園;區域活動;教師觀察與指導

為了促進幼兒更好、更快地成長，幼兒教師通常通過操作區域、語言區域、藝術區域、科學區域、構建區域、角色游戲區域等多種區域活動引領幼兒參與和實踐，通過豐富的區域活動使幼兒認知能力、實踐能力、個人品質和綜合素養逐步得到完善，同時良好的區域活動離不開教師的觀察和有效指導，教師應積極探索當前區域活動的實施現狀，將區域活動中的教師觀察與有效分析相結合，并將相關教學文獻與教學實踐相結合，以期進一步提高有效的教師觀察與指導策略，進一步提高區域活動的實施效果。

一、區域活動的實施現狀

在目前幼兒教育的實施過程中，區域活動已經成為不可替代的重要教育活動。教師提高區域活動觀察和指導效力，需要分析和總結當前區域活動的實施現狀

首先，大多數教師已經基于以幼兒為中心的教育理念合理劃分教室，將幼兒的年齡與接受能力相結合，構建了包括知識認知和操作實踐在內的興趣區域。但由于班里的空間小、幼兒多，大部分班級的區域活動空間明顯不足

其次，教師在教學實踐中以區域多樣性為目標，忽視區域活動實施的相關性，區域布局和規劃不合理

再次，區域活動中的材料投入是盲目的。很多教師都想為幼兒投入多種實踐資料，但并沒有根據區域主題和幼兒年齡進行合理選擇。這種情況呈現了地區材料投入無目的性、無秩序和水平等問題

最后，當前區域活動的實施缺乏教師的觀察和有效指導，可以說，教師的觀察決定了后續教育活動的方向，教師的有效指導關系到幼兒的能力和培養效果。因此，教師需要通過有效的教學觀察和引導，提高區域活動的實施效果，完善幼兒的能力和素養。

二、區域活動中教師的觀察

區域活動教師觀察從參與效果觀察、活動效果觀察、互動效果觀察等方面進行分析和探索，提高區域活動實施過程中幼教師的觀察效果，幫助一線幼兒教師掌握教學觀察的有效方式和技術。

1.參加效果觀察

參與效果觀察是指實際觀察幼兒在區域活動中的實踐參與過程，詳細分析幼兒的參與意愿、參與能力和參與過程，進而表現出幼兒良好的參與狀況，總結記錄幼兒的不足，供后續教育指導使用。

2.觀察活動成果

活動成果觀察是指將幼兒教師在區域活動中事先設定的教育活動成果與幼兒們的實踐成果相結合進行分析，觀察幼兒們的優秀表現，以尋找幼兒們應該提高的活動能力為依據，在教育指導中對幼兒們進行評價和注意。

3.互動效果觀察

實施區域活動不僅能培養幼兒的認知和實踐能力，還能促進幼兒在區域活動中參與人際關系，通過教師與幼兒的交流切實提高幼兒的人際關系能力和人際關系質量。因此，教師需要仔細觀察幼兒在區域活動中的人際關系和合作狀況，通過其后的引導來評價和有效地訓練幼兒的交流能力。

4.反思和改善

通過多項教育實踐觀察，教師們認為在區域活動的觀察中，教師的觀察、收獲必須首先實行。很多教師看到了幼兒們的進步和存在的問題，在大腦里都記錄下來了，但是當場沒有用紙筆記錄。這是幼兒執行區域活動實踐任務后，教師容易忽視區域活動實施過程的基本情況，幼兒表現不佳，存在的不足不能得到糾正的原因。更重要的是，教師們在教育觀察中要重視幼兒們的點滴表現和小動作。

三、區域活動方面的有效指導

1.產生指導中的興趣

教師在引導幼兒參與科學區域活動在引導幼兒參與科學指導細的觀察和記錄素材。有幼兒的認知、家庭教育、品質問題。和有效地訓練幼兒的交流能力。動能力為依據，在教育指導中對幼兒大屏幕上，幼兒們看著風中飄揚的柳樹，看著直立的楊樹兒的認知、家庭應該在區域活動中指導幼兒們，讓幼兒們思考楊樹和柳樹的種子的樣子。幼兒們在教師的指導下參加了熱心的討論，在多媒體觀察、合作討論中確立了科學區域活動的參與興趣，在興趣的幫助下積極完成了柳絮、楊絮等春季傳播種子等植物相關科學知識的理解。

2.領導中的實踐引領

教師在引導幼兒參加音樂區域活動的討論，在多媒體觀察、合作討論中確立了科學區域活動的參與興趣，在興趣的幫助下積極完成了柳絮、楊絮等春季傳播種子等植物相關科學知識的理解。的實施效果。的同時，教師還需要在此時鼓勵幼兒，通過音樂指導，幼兒使用打擊樂器正確控制音樂節奏，為后續歌曲的學習和演唱打下堅實的基礎。

更重要的是，深入音樂區域活動的教育指導確立了幼兒的實踐意愿和信心，幫助幼兒提高參與區域活動的實踐效果，更有效地完成區域活動的能力訓練，幫助幼兒掌握區域活動的參與技術，最終使幼兒在音樂藝術鑒賞和學習中實現藝術修養的提高。

3.指導中的成果分析

幼兒完成藝術活動“戲言Facebook”后，教師需要接受教育指導，分析幼兒活動的實施情況。通過分析和評價幼兒取得的良好活動成果，確立幼兒的活動熱情，肯定幼兒的活動收獲。

在區域活動中，教師應分析幼兒面部照片的制作過程，肯定幼兒的顏色選擇能力，贊揚幼兒面部照片的制作效果，鼓勵和肯定幼兒在美術活動中的合作意識和互助能力。此外，教師需要在完成活動后的教育指導下對幼兒美術作品進行傳統價值分析，讓幼兒回顧臉譜在戲曲藝術中的價值，進一步深化戲曲藝術在中國傳統文化中的地位，完成美術活動中的臉譜作品。幼兒在教師分析指導下也具有了認知能力、實踐能力、合作意識、合作意識。

綜上所述，為了提高幼兒教師參與區域活動的效果，需要通過對幼兒參與活動過程中的詳細觀察和積極指導，幫助幼兒掌握參與區域活動的方法，建立區域活動體驗的自信心，并鼓勵幼兒在參與實踐和認真體驗中實現個人認知能力和實踐能力的強化同時，教師利用教學觀察和指導的積極作用，將觀察滲透區域活動的各個環節，期待給予幼兒積極的教育指導，并幫助幼兒有興趣地、積極地參與區域活動，對自己的實踐過程充滿信心，使區域活動的實踐任務越來越順利，達到良好的活動參與效果。最終，幼兒在區域活動中感到幸福和成就感，在教師的觀察和指導中充滿信心，實現個人能力和素養的完善。

參考文獻

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