蔡居福

摘要：隨著二十一世紀新課改教育的不斷推進，各級學校和各個學科也面臨著改革，小學數學也是如此。小學數學是小學教育中的主要組成部分，能否通過數學課堂中的教學中逐漸培養，并提升學生的數學素養，影響著學生綜合能力和素質。學校和教師可以通過各種教學策略，提高課堂的教學效率，促進學生的全面發展。本文就如何運用對學策略提升小學數學教學進行探究。

關鍵詞：對學策略;小學數學;課堂教學

引言

我國教育事業不斷發展和創新，教育的普及和重視程度，也上升到了一個新的高度，小學教育的重要性和價值日漸凸顯。過去的傳統的教育理念和方式已經跟不上現代社會發展和教育發展的步伐，學生的需求也不能滿足。所以，目前所處的大背景下，小學教師要起到模范作用，自身主動去學習并尋求創新，更新自身的單一的教學觀念，運用對學策略提高學生數學知識和能力，促進學生全面素質提高。

一、 對學策略的教學意義

對學教育策略運用到小學數學教學中，最重要的作用是能夠把學習主體位置給到學生，有效的引導學生自己自主學習，提高學生自主學習能力。而且對學策略的運用，能夠將各階層學習基礎和學習能力的學生結合起來，相互促進，對于各階層的學生知識的提高都有加深的作用，提升學生學習的有效性時，也促進了學生的數學素質，給學生將來的數學學習生活做了良好的鋪墊。此外，對學策略的有效運用，對培養良好的師生關系起到積極作用，加強師生之間的交流，拉近距離，有助于教師充分掌握學生的基礎學習情況，另一方面來講，也有助于教師的教學任務的完成和教學模式運用的創新，最終達到提高小學數學教學的質量和效率。

二、 對學策略在數學教學中的運用

2.1科學分組

小學數學教學中，分組教學非常常見，可見其重要性。對學教育模式的展開，需要做好科學分組。但是受傳統教育理念和方式的長期影響，大部分數學教學還是側重應試教育，灌輸性的傳輸知識，使得學生們只能處于被動學習的局面，當學生們對數學學習失去興趣時，便會對其提高數學成績有很大的影響。基于此，小學數學教師要能夠根據本班學生的學習特點來制定恰當的教學方案，從而能夠引導學生們加強對數學學習的興趣能夠起到事半功倍的作用。教師在授課過程中可以將學生們進行分組，讓學生們能夠意識到團隊合作的重要性，并且能夠相互學習，只有通過這種方式才能為教師后續的教學模式提供一定的幫助，從而能夠提高學生的數學成績。

2.2教師要能夠制定明確的教學方案

教師只有制定明確的教學方案，才能完成自身的教學目標，從而能夠引導學生們加強對學習的重視。因此，教師在進行授課過程中要能夠加強對學生學習任務的重視，要能夠做到循序漸進，從學生們對知識的接受能力出發，以課本內容為主，幫助學生構建完善的學習目標以及計劃，使學生能夠達成有效學習的目標，為提高學生們的綜合素質奠定基礎。

另外，教師在正式開始授課前要能夠嚴格按照一下內容進行授課： 首先，引導學生找出課本內容的重難點。教師在授課前要能夠對本班學生有充分的了解，從而能夠根據學生們對知識的接受程度制定教學方案，并有計劃的對書中的重難點進行講解，使每位學生都能意識到數學學習的重要性，從而能夠根據自身對知識的接受能力展開學習。例如在講到《長方體與正方體》這一課時，教師要能夠善于提問，將學生們的主導作用發揮出來，因此可以提出如下問題：長方體與正方體之間有什么不同之處？分別有幾個點、面、棱？讓學生們通過小組合作學習的方式展開討論，能夠有興趣對教師所講授的內容進行研究、分析，從而能夠發現自身學習中的不足之處;其次，要能夠幫助學生進行思維發散。隨著教育制度的不斷變革，要求教師能夠注重對學生們創新思維的重視，通過這種方式讓學生們講自身的想法表達出來，從而為教師教學工作的開展提供建議。比如，在講到《年、月、日》這一課時，教師要能夠引導學生將自己在生活中見到的數學知識進行表達，從而能夠讓學生們認識到數學與現實生活有著緊密聯系，能夠靈活的將數學知識應用到顯示生活中，此外，還能夠培養學生們的創新精神與實踐能力，推動學生各個方面的發展。

2.3為學生們創造恰當的對學情境

教師在授課過程中要能夠加大對學生們數學學習興趣的培養，使學生們能夠做到主動學習。基于此，教師要能夠為學生們創造恰當的對學情境。比如，在講到《三角形》這一課時，需要以課本內容為主，結合生活中的問題對學生們進行講解，課前可以讓學生們搜集木棍，在課堂上能夠通過自己的思考來進行學習。通過此種教學方式來讓學生們感受到數學學習的興趣，從而能夠發揮學習的積極主動性。

三、 結束語

通過上文的論述可以發現，合理使用應用對學策略能夠有效提升教師們的教學水平，并且能夠引導學生主動學習的能力，為今后提高學生們各個方面的能力有很大的推動作用。基于此，教師在授課過程中要能夠讓學生們意識到對學策略的重要性，并且要能夠掌握本班學生對知識的接受能力進行總結，從而能夠制定恰當的教學方式，提高學生們的數學成績。

參考文獻

[1]譚艷萍.小學數學課堂教學效率的有效提升策略[J].試題與研究，2020（36）：121-122.

[2]劉培鋒.多元策略提升小學數學課堂教學的有效性分析[J].課程教育研究，2020（35）：98-99.

[3]沈夢佳.提升小學數學課堂教學有效性的策略分析[J].讀寫算，2020（18）：125.