在小學語文閱讀教學中培養學生的創新思維能力

黃一姬

摘要：小學語文閱讀教學的開展和學生思維能力的發展是相輔相成、有機統一的。隨著課改的深入，隨著全新理念的語文教材的廣泛運用，學生語文核心素養的培養逐漸成為衡量語文課的重要標準，學生的思維能力能否得到提升，關系著語文課是否高效。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;創新思維;能力培養

引言

在小學語文閱讀教學中，教師為了更好地教授學生，不僅需要教授學生大量的知識還要更新教學理念，改變單一、滯后的教學模式和方法，激發學生的學習興趣，保持學生對于語文閱讀的學習動力，這有利于學生終身學習意識的形成，對學生之后的學習和成長具有重要作用。

一、培養學生的質疑精神

有些教師在教學中盲目模仿他人，沒有結合自己班級中學生的個性和差異進行教學，這樣學生在學習中學不到真正適合自己的知識。獨立思考能力是創造性思維的前提，要求學生在思考問題時不要盲目隨大流，而要有自己的獨特見解。教師要培養學生的質疑精神，讓學生在閱讀學習中敢于質疑。質疑能夠表明學生在思考，并且體現了學生的探究能力。質疑也是創新的基石，因此在小學語文閱讀教學中，教師要將質疑精神的培養落實到教學中。質疑可以讓學生獲得進步，學生在學習中能夠主動發現問題，提出問題，表明他們的思維是活躍的，擁有對問題的思考能力。教師在閱讀教學中要鼓勵學生提出問題，而且要善于留白，為學生預留提出問題的機會，由此培養學生的自主思考、探究習慣。比如在學習《田忌賽馬》時，教師要為學生設置幾個問題，激發學生的質疑思維，引導學生開展探究：①課文題目中的關鍵字是“賽”，圍繞“賽”字你知道些什么？②在齊威王得意洋洋之時，田忌卻與他進行第二次賽馬，結果反敗為勝，從不同的結果中大家一定有自己的想法，請提出你的質疑及問題。③孫臏為什么會胸有成竹？為什么其他人看事物都是霧里看花？稀里糊涂的不知道為什么會輸，而孫臏卻能夠把事物的真相看得真真切切？④賽場上風馳電掣，為什么孫臏在短時間內就可以將細微的差別觀察得如此仔細？⑤學習完這篇課文，你想對文中的三個人物說些什么？教師通過問題激發學生的質疑，可以將學生的思維推向更高的層次，思維的深入發展能促進學生語言能力的提升，培養學生的創造性思維。

二、自由的方式培養學生的創新思維

在小學階段閱讀教學工作實際開展的過程之中，想要有效地培養學生的創新性思維能力，就要求能夠擁有一定的情感體驗，這樣才能夠突顯出學生學習的效果，也能夠在最佳的環境下，使學生的思維能力得到提升。在開展閱讀教學活動階段，教師就可以利用學生比較愛玩兒的天性，進行教學活動的組織和實施，采用自由的形式，開展課堂教學活動。與此同時，教師也可以讓學生進行分角色有感情地課文朗讀，在不同角色朗讀文章的過程之中，學生就能夠融入自己的情感體驗，也能夠表達出自己當時的想法，這一點對于加深學生閱讀效果和閱讀情感，有著非常重要的促進性作用。當然也可以結合使用表演的形式，這種比較自由的教學方法和教學活動，不僅能夠讓學生在課堂知識學習過程中，有著更好的積極性，也能夠在課堂上發揮出學生的主體性地位，使其積極主動地體會和理解文章中的人物情感，激發學生的想象力，根據課文中已有的意境，融入自己的思想感情和理解，發揮自己的能力進行朗讀和表演。這樣能夠保證語文閱讀教學過程中，所采用的手段和方法更加靈活有效，也能夠調動學生在閱讀學習過程中，所具有的主動性和參與積極性，進而更好地挖掘學生的創新性思維和能力，以此讓師生在最佳的氛圍中，學習到更多的知識內容。

三、積極評估與培養學生的創新思維能力

在現代化信息技術和互聯網技術不斷發展的情況下，教育領域越來越廣泛地應用了網絡和多媒體等教學輔助手段。為了促進學生創新思維能力的良好發展，小學語文教師也應積極有效地采用現代信息技術。由于當前的小學生比較熟悉網絡，語文教師可以建立網站或利用其他社交平臺來與學生交流，并在網上向學生提供培養他們創新思維能力的讀物或資料。例如，語文教師可以為學生布置上網閱讀作文的課外學習任務，讓學生在家長的陪同下開展網上閱讀。這樣的教學方式不僅有利于提升學生的語文閱讀能力，還可以促進他們創新思維能力的發展。另外，這也有利于學生更加親密地接觸現代信息技術。對于學生而言，這樣的學習方式能使他們產生學習的成就感，使他們充分運用所學知識與技能。不僅如此，為了激發學生的學習積極性，教師還應引導學生合理評價自己的活動表現，同時，教師也要合理評價學生的活動成果和心理品質。在這一過程中，教師應積極肯定和評價學生富有新意的作品，充分尊重學生的個性化想法，讓學生的點滴創新都得到有效的保護。對于學生而言，教師的積極評價有利于他們創新意識的增強。例如，教師說的“你真了不起”“你有自己獨特的見解，這很好”等贊揚，都會深入學生的內心，讓他們獲得極大的滿足，并產生持久的創新動力。

結束語

綜上所述，傳統的教學模式已經無法滿足當前教學發展需要，所以，在小學語文閱讀教學中，教師要在教授小學生知識的基礎上更注重學生的閱讀教學，并在閱讀教學中不斷培養學生的創新思維能力，調動他們的學習熱情，讓他們更好地學習語文知識。而且教師在教學中還需要注重的一點就是要從學生的實際情況出發，針對學生的特點，提升課堂教學的效率和質量，不斷提高學生的語文素養，進而滿足學生的學習需要。

參考文獻

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