讀寫結合教學法在小學語文閱讀教學中的作用研究

郭忠貴

摘要：語文是與生活緊密相連的一門學科，同時也是培養學生口頭表達能力以及書面表達能力的主要形式。因此不僅要提升學生的閱讀質量，還要幫助學生形成良好的寫作能力。在語文教學過程中，寫作與閱讀之間也有一定的關聯，定期閱讀可以幫助學生積累更多的寫作素材，為學生的寫作提供有力保障，所以在寫作的基礎之上閱讀是關鍵。但由于小學階段的學生閱讀量相對較少，素材積累量不足，因此這一階段的學生應該更注重仿寫，并從中掌握寫作技巧。

關鍵詞：讀寫結合;小學語文;閱讀教學

當前階段的學生正處于養成良好習慣的階段，教師除了要傳授學生基礎的語文知識，還要在一定程度上培養學生的思維能力以及學科能力，為學生今后的生活與工作打下基礎。語文是一門人文性學科，不僅可以通過豐富的知識幫助學生構建完善的知識體系，還能在學生的學習的過程中具備基礎的人文素養和良好的道德素質，逐漸幫助學生形成良好的人生價值觀，這對他們今后的成長有著促進作用。因此，語文教師必須要注重自身的教學形式，將閱讀和寫作視為課堂教學過程中的重點內容。要想實現提升學生的語文能力，就要先強化學生的閱讀和寫作能力，并以此為基礎完成學生的語文能力提升。而將讀寫結合是最有效的方式，對此教師可以在語文教學過程中使用讀寫結合的形式，幫助學生的語文能力得到提升。

一、利用書寫讀后感的形式，幫助學生深入理解閱讀

“讀后感”在小學階段是一個常見的寫作形式，主要是教師讓學生在閱讀完一篇文章或者一本書籍之后，記錄下自己在觀看時候的感受，進而表達出自己對文章的看法和理解。在教學過程中可以充分使用這樣的方式，尤其在針對小學生時，因為學生的學習與生活經驗都在不斷的充實，書寫作文的能力也正在持續優化。學生在閱讀之后完全可以對深化對文章的理解，進而從更深層次了解文章作者書寫時的心理變化，真正意義上了解作者的寫作意圖，而不是依靠文字的方式獲取自己想要的答案。

比如，在學習《落花生》這一篇文章時，雖然在教師的引導下，很多學生都能了解到這篇文章的主要內涵，也懂得人要想花生一樣做一個有內涵的人，要具備奉獻精神，講究什么是內在，如何服務社會等等。但即使他們了解到了這些概念，也只是停留在了文字表面，對于他們的主觀意識以及人生理念都沒有起到相關的指導作用。因此，語文教師在教學過程中，可以要求學生在閱讀之后寫一篇與之相關的觀后感，并結合自己的實際生活來映襯文章的一些感悟和感受。以這樣的寫作方式來進行寫作，學生會從內心中真正受到作者情感與思想的熏陶，進而達到主觀意識上的理解。

二、利用角色扮演，升華學生素養

“角色扮演”是當下教學中比較流行的一種教學形式。而這一形式的教學主要建立在文本內容基礎之上，再通過教師對學生的引導，利用角色的形式將內容體現出來。這樣更有利于學生深入到文本當中，體驗文本人物內心的真實活動，在表演時，還可以深刻理解和掌握作者想要表達的思想感情。在這一過程中，教師應該發揮好自身的作用，以便幫助學生對任務的形象、性格以及特征等進行更好的塑造，將文本內容作文基礎，在這一基礎之上實現對人物形象的創新。

比如，在學完《愚公移山》這一篇文章之后，因為文章本身就是以故事的形態出現在學生面前，此時教師就可以將學生平均分成若干個小組，利用小組形式采用角色扮演的方法，對劇本加以創設，再將其中的角色分配給各個小組成員。在表演準備環節，學生們都會認真且仔細閱讀文本，并掌握其中的一些情節，之后再根據劇本的形式呈現出來。這不僅提升學生的閱讀興趣，在一定程度上還培養了學生對語文學習的激情。當學生結束表演后，教師再要求學生用邏輯通順的語言寫下整個表演過程的情感經歷，以及對其他同學哪一個表演場面感觸最深。

三、基于情感的基礎，鍛煉學生的仿寫能力

在新課改的不斷深入下，小學語文教材也在不斷的完善與優化，當前教材中的任何一篇文章都有著自身的教育價值和引導學生的意義。因此，在閱讀教學過程中，教師可以充分利用文章開頭或者片段，讓學生對其進行仿寫，以便進一步幫助學生深入挖掘其中的情感價值，從而促使學生提升自己的閱讀理解能力。

比如，在學習《鳥的天堂》這一篇文章時，在教師的帶領下，學生可以體會到作者巴金利用樸素的語言，但卻描繪出了唯美的天空景象，通過這一描寫，大多數學生都能體會到作者對天堂以及鳥的留戀、贊美之情，進而感受到文章對自然、生命的熱愛。為了能進一步開發學生的思維和理解能力，教師可以要求學生根據這篇文章進行仿寫，于是乎學生便會描寫出自己認為很普通但卻包含了很多情感與寄托的東西。這種形式的仿寫，學生更能體會到巴金的真正情感，即使我們的生活很普通，但也要擁有一雙發現美的眼睛。

結束語

讀寫教學方式可以在一定程度上提升學生的寫作以及閱讀能力。因此，教師在教學過程中應該主動掌握這一教學方式，并利用不同的形式將讀寫結合，以便幫助學生鍛煉自身的語言綜合能力，優化自身的寫作能力，慢慢寫出高質量的作文內容。

參考文獻

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