淺析如何突出小學美術教學的趣味性

謝國良

摘要：小學是美術學習的初始階段，小學的美術教育可以提高學生的審美，增強他們的想象力，從小培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，促進學生綜合素質的發(fā)展，在小時候就挖掘出學生真正的興趣，既可以讓學生有了美術基礎，豐富想象力，畫出自己喜歡的風景，也可以擁有高雅的娛樂活動，不會無聊。因此教師應該發(fā)掘一些有趣的教學方式，讓學生在有趣的氛圍中學習美術。基于此，本文章對如何突出小學美術教學的趣味性進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：小學美術;趣味性;教學策略

引言

在進行小學美術教學過程當中，小學美術教師可以更好的提高學生美術鑒賞能力以及綜合素養(yǎng)。所以，在實際教學的時候，教師要關注提升小學生學習美術的積極性，提高小學生課堂的參與度。除此之外，小學美術教師需要應用多樣化教學手段，更好的調動小學生對美術作品進行欣賞的積極性。

一、趣味性教學的內涵

趣味性教學，顧名思義，主要是教師通過充滿趣味性的教學手段，讓學生感受知識本身的趣味性以及課堂的趣味性，并以此來激發(fā)他們學習興趣與學習欲望。同時在輕松的環(huán)境中，學生也能更好的去體會數學本身的奧妙所在。從小學數學教學的角度來說，學生在數學學習中會遇到很多問題，尤其是那些抽象性邏輯性比較強的知識點，會很容易打擊到學生的學習自信心。而結合趣味性教學，可以有效減少學生的消極心理狀態(tài)，在這個過程中，學生也會發(fā)現數學本身是充滿樂趣的，學生也能在最短的時間擺脫消極狀態(tài)，并投入更大的探究欲望與學習信心。

二、小學美術趣味性的教學策略

（一）根據學生的興趣，選擇最合適的作品

在小學美術教學中，教師應該重視學生的興趣，根據學生的年齡、心理狀態(tài)以及接受程度去選擇合適的作品。對于小學生來說，最好使用色彩鮮艷、顏色分明的作品，這樣可以吸引學生的眼球，讓學生有興趣去聽教師的講解和分析，同時可以去調查學生的喜好，更好地去了解學生喜歡的作品類型，也可以讓學生去搜一些自己喜歡的作品。教師根據這些作品去選擇性地講解，讓課堂教學更加貼近學生，這樣也可以讓學生更感興趣，更好地理解。

（二）充分運用多媒體輔助教學方式，提高學習興趣

在當前的小學美術教學中，教師必須轉變美術教學理念，采用全新的美術教學方式行之有效地開展美術教學。教師可通過充分運用多媒體輔助教學，以多媒體影音結合的方式，增強學生學習美術的興趣，讓學生能夠更加積極主動地參與到美術教學活動中，并能夠從中獲得一定的啟發(fā)。例如，在教授《皮影戲》一課時，教師可首先利用多媒體播放生動有趣的皮影戲的視頻，并在多媒體課件中將皮影戲知識進行直觀形象的展現，使學生能夠深入地學習與掌握皮影戲的知識與技能。教師還可利用多媒體播放制作皮影戲的視頻，使學生能夠一面觀看制作視頻，一面親自動手制作皮影戲的“皮靠”，通過讓學生進行實踐操作，能夠進一步掌握皮影戲制作的技能。

（三）聯系學生實際生活，開展作品評價活動

俗話說“藝術來源于生活”。在小學美術教學課堂中，為了更好的培養(yǎng)學生審美價值觀，一方面，教師要學會將美術課堂進行合理的完善。在教學內容的設計方面，要將學生感興趣的事物融入進去，讓美術課程更加貼近學生的實際性生活，從而更好的滿足班級里每一位學生的審美需求。教師還可以讓學生在課后觀察自己所生活的社會環(huán)境，并且鼓勵學生不斷進行繪畫以及作品的創(chuàng)作，不斷增強他們的自信心。另一方面，教師還可以定期的組織學生開展作品評價活動。教師鼓勵要每一位學生將自己的作品向大家進行展示，并且讓學生之間互相進行評價，讓學生之間不斷的進行交流并且深入的了解其他同學作品的創(chuàng)造思維，提高學生的想象力和審美力，讓班級里的每一學生都可以共同性的進步。

（四）開展多種課堂活動項目，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維

人類的發(fā)展離不開創(chuàng)造能力，小學階段的教學中對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)也貫穿于各個學科。美術作為綜合性較強的學科，對于學生思維能力的啟發(fā)有很大的幫助，在小學美術課堂中開展體驗式教學，教師可以多開展課堂活動項目，以此激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和想象力，增強他們的學習體驗，促進身心發(fā)展。如，教師可以鼓勵學生進行藝術創(chuàng)造，用自己的方式理解生活和世界。然而，課堂活動的空間有限，很多創(chuàng)造性活動需要較大的場地展示，教師可以將其作為家庭作業(yè)，讓家長配合學生一起完成，用照片和視頻的方式記錄下來，然后到課堂上分享創(chuàng)造的背景和想法，分享活動體驗和感受。

（五）注重課后學習，豐富學生的美術學習體驗與感受

小學美術教學不應該僅局限在課堂學習過程，課后的學習過程中也可以有效地引導學生進行學習，幫助學生在課后學習中提升審美能力與體驗。比如，課堂學習任務完成后，教師可以結合學生的具體學習情況給學生布置相應的課后學習內容，讓學生在課后學習的過程中挖掘更多的美術學習樂趣。還可以根據學生的興趣愛好給學生推薦相應的繪畫讀物，讓學生在感受與體驗美術的內涵過程中，提升對美術學習的興趣。

結束語

小學教師在進行美術教學的時候，教師需要應用提升教學趣味性的科學手段，對欣賞作品內容以及學生認知力進行注重，進而提升欣賞教學有效性，利用對學生作品進行科學選取，更好的激發(fā)出對美術知識學習的積極性。

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