淺談在小學語文教學中小學生創新思維能力的培養

羅柳

摘要：新時期的小學教育要求培養學生的綜合能力，以適應未來的學習和工作。在小學語文教學中，傳統的教學方式，不能培養學生的創新思維能力，所以小學語文教師需要進行改變，轉變傳統觀念，在語文教學過程中激發學生的好奇心，引起學生的學習興趣，通過廣泛閱讀，為培養小學生創新思維能力提供有利條件，在作文教學中，使學生的創新思維能力得到應用，鞏固能力的形成。

關鍵詞：小學語文;創新思維能力;培養策略

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-043

一、目前小學語文教學現狀

小學階段是培養學生的創新性思維的最好時期。小學階段的學生天真單純，喜歡各種新鮮有趣的事物，好奇心強，而且具有很強的接受能力以及操作能力。然而，由于我國教育長期處在應試教育模式下，小學語文教師在教學過程中只注重提高學生的分數，對學生進行填鴨式教學，大搞題海戰術，學生則是知識的接收器，坐在講臺下被動接受知識。這樣的教學模式嚴重限制了學生思維的發展，以至于學生對小學語文毫無學習興趣。若要在小學語文教學中發展學生的創新性思維，無論是學校還是語文教師都要在教學方面進行改革。學校方面要對語文教學目標進行完善，并調整上課機制。小學語文教師則必須不斷提升教學能力，大膽探索，在教學方式上大膽創新，不斷總結經驗，將培養學生的創新性思維作為小學語文教學的重要目標。

二、小學語文教學中小學生創新思維能力的培養

1.實行材料補充，培養創新思維

在傳統模式下的語文教學中，部分教師由于自身的思想、觀點陳舊，在教學中就只是一味的追求教學進度，而忽視了對材料的補充，使得學生在語文學習中的內容、思維僅僅的局限于教材中，這對于學生本身創新思維的形成、發展是非常不利的。因此，在教學實踐中，教師也應積極的改善這一現狀，促使培養目標得以真正的達成。

例如，在講解《圓明園的毀滅》一課的過程中，由于課文本身的篇幅較小，并沒有全方位的展現出導致圓明園毀滅的根本原因，對學生的認知、理解產生不良影響。因此，在教學中，我會將多媒體引入進來，為學生播放相應的影視片段，使得學生在觀看中活躍思維、深入思考，使得教學得以開展下去。在這樣的導向下，就會對學生的思維起到一個真正的活躍作用，并使其在觀看中形成各種各樣的想法、觀點，之后我就會引導學生將這些觀點闡述出來，以此實現對其創新思維能力的加強。

2.閱讀教學中，培養小學生創新思維能力

小學生進行創新需要有相應的知識結構和更多的思維思路，所以在小學語文的閱讀教學中，教師可以滲透培養學生的創新思維能力，為學生養成創新思維能力提供條件。例如在閱讀教學中，教師可以為學生創設問題，讓學生自己去選擇性閱讀，在問題的引導下，學生就可以有意識的進行區分，進行區別性閱讀解決教師提出的問題，保證了學生的思維的活躍性，同時也讓學生的創新思維能力得到了培養。為了提升小學生的閱讀效率，為學生進行創新提供更多的參考，可以實行群文閱讀的方式，讓學生以合作學習的模式來進行閱讀，極大的提升了學生的閱讀效率和知識含量，群文閱讀讓學生的語文學習能力有了一個長效的提高，通過群文閱讀學生也得到了更多思維上的啟發，便于在未來遇到問題時，可以自行的去解決。通過語文的閱讀教學，讓小學生的創新思維能力不再只是一個概念形式，切實的讓小學生的能力可以得到有效的應用，提高了小學生的創新思維能力的實踐性。

3.鼓勵學生將課內外學習緊密聯系

書本知識是有限的，但是語文作為一門學科是無限的。教師在課堂之外的指導，本身就應該是創新思維能力拓展的主陣地。教師可以組織學生去郊游或者參展。在現實環境中體會到知識的無處不在。學生創新思維能力的培養，與個人的表達能力、觀察能力有緊密聯系。教師組織學生參與課下時間活動，學生在探討分析階段是具備目的性的，這樣對素材以及知識的認知就更為全面，還能夠將自己的寫作能力拓展。還有一部分學生，會習慣于課外閱讀拓展活動，教師可以給學生推薦相應的讀物，讓學生根據自己的興趣進行探索分析，并明確自己想要學習的某一領域的主要特征。每一位學生都能通過拓展閱讀以及主題活動，將自己的創新思維能力培養與實踐緊密結合起來，這樣一來小學生的自主學習水平提升，個人的學習心態以及學習觀念都能有效轉變。

結束語

總而言之，在小學教學中語文是一門很重要的科目，作為一名合格的語文教師，要緊跟時代步伐，更新教學方式，激發學生創新意識，培養學生創新精神，提高學生創新能力，這是素質教育的需求，也是時代賦予的責任。而想要達到這一目的，小學語文教師在教學時，要讓學生多一些思考的時間和活動的空間，善于挖掘教材中的創新素材，把創新教育落實到課堂教學中的每一環節，培養學生的創造力，促進學生的發展和進步，為學生的未來奠定堅實的基礎，為建設繁榮富強的祖國培養出更多更好的富有創新意識和創造能力的新型人才！

參考文獻

[1]岳瑋.淺談小學語文教學中小學生創新思維的培育[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（23）：165.

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