提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂聽(tīng)課效率的策略探究

郭玉鳳

摘要：新課改背景下高效的學(xué)習(xí)模式已不再是片面的模仿，更多的是提高學(xué)生知識(shí)思考分析能力。因此，教師需改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，跟隨時(shí)代的變化創(chuàng)新教學(xué)理念，借助新穎的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高效學(xué)習(xí)氛圍。本文就提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂聽(tīng)課效率的策略做出探析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;聽(tīng)課效率;教學(xué)方向;教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)聽(tīng)課效率的提高，可以加強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)將思考分析與計(jì)算聯(lián)系起來(lái)，豐富數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

1.提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂聽(tīng)課效率的教學(xué)方向

數(shù)學(xué)考試試題是以教材為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)題目描述或者圖形的變化來(lái)鍛煉學(xué)生的思考能力。教師的重要教學(xué)要點(diǎn)就是如何提高學(xué)生對(duì)教材上知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用和題目的解讀能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在很多需要改進(jìn)的空間。

1.1提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生數(shù)學(xué)聽(tīng)課效率的提高，可以將小學(xué)數(shù)學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好聯(lián)系起來(lái)，豐富數(shù)學(xué)的應(yīng)用模式，可以加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，達(dá)到邊學(xué)邊思考的效果。教師需要重視聽(tīng)課效率的重要性，通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的能力不是一蹴而就的，需要漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程，教師在這一過(guò)程中，要不斷激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)從聽(tīng)到思考再到做的一體化學(xué)習(xí)體系，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.2 幫助學(xué)生抓住課程核心

教師應(yīng)把握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，突出授課的主題、精細(xì)選擇教學(xué)的素材、創(chuàng)設(shè)科學(xué)性的教學(xué)方案，將教材內(nèi)容中的重點(diǎn)全部呈現(xiàn)在授課過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀效果，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)詳細(xì)掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用方式以及運(yùn)用價(jià)值，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

2.提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂聽(tīng)課效率的教學(xué)策略

數(shù)學(xué)知識(shí)覆蓋的內(nèi)容量大，蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)多，聽(tīng)課的方法就十分重要，同時(shí)教師應(yīng)輔助學(xué)生將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，充分利用邏輯思考能力，尋找到合適的學(xué)習(xí)路徑，提高聽(tīng)課學(xué)習(xí)效率。

2.1 傳授學(xué)生正確的聽(tīng)課技巧

教師應(yīng)明確聽(tīng)課學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)科目教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在以往課堂內(nèi)被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。因此，教師可在聽(tīng)課過(guò)程中逐步帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中迸發(fā)思維火花，提升對(duì)問(wèn)題的思考，借此強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。并根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題實(shí)時(shí)解答，縮小學(xué)生與課本、與教師之間的距離，繼而掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生建立抽象化思維。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好課前的聽(tīng)課準(zhǔn)備工作，可以讓學(xué)生在課余時(shí)間提前了解老師要講的內(nèi)容與知識(shí)的要點(diǎn)。小學(xué)生的接受能力有限，在沒(méi)有預(yù)習(xí)的情況下很難接受大量新知識(shí)。教師應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)前安排要點(diǎn)講解，并預(yù)設(shè)統(tǒng)一的標(biāo)注符號(hào)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)隨時(shí)進(jìn)行標(biāo)記。通過(guò)標(biāo)記幫助學(xué)生更好的理解文章的關(guān)鍵點(diǎn)所在，從而學(xué)生學(xué)會(huì)正確的聽(tīng)課方式，能夠抓住教學(xué)內(nèi)容的核心。課堂是教師直接向?qū)W生傳授知識(shí)的地方，聽(tīng)課效率對(duì)教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不僅僅是對(duì)文字、公式的直面感觀，還要結(jié)合孩子的思考，對(duì)內(nèi)容的理解，還有意見(jiàn)。教師需要讓孩子思維多元化，不要把教學(xué)緊固于教材或者某種慣性思維意識(shí)之下，要解放孩子的天性。教師通過(guò)自己的教學(xué)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生向正確的解題方向去思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.2調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣

當(dāng)前課堂教學(xué)時(shí)間較少，教師在課堂內(nèi)對(duì)數(shù)學(xué)各個(gè)板塊沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行講解，從而導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有靈活掌握知識(shí)內(nèi)容，空間框架體系的搭建無(wú)法順利完成。在數(shù)學(xué)聽(tīng)課教學(xué)過(guò)程中，課堂的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒都非常重要。而為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，教師要結(jié)合課堂教學(xué)文本，設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)豐富的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行深度思考，豐富課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生們不知不覺(jué)中完成對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高數(shù)學(xué)課堂的聽(tīng)課效率。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體時(shí)，教師要在讓學(xué)生在課前閱讀相關(guān)知識(shí)，外形特征等內(nèi)容，在具體上課時(shí)，教師可抽取10分鐘時(shí)間檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)課情況，進(jìn)而在心中掌握教學(xué)節(jié)奏，將教學(xué)任務(wù)高效完成。首先，教師可在課件中顯示長(zhǎng)方體與正方體的區(qū)別問(wèn)題，明確學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體與正方體各個(gè)面、棱、頂點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)形成明確的聽(tīng)課重點(diǎn)。在講解過(guò)程中，教師要在課前展示2個(gè)包裝盒內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體各個(gè)面的內(nèi)容，對(duì)照長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖形教學(xué)指出每個(gè)面，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究六個(gè)面的關(guān)系，然后采取相同的方法帶領(lǐng)學(xué)生掌握正方體表面積公式的推導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的空間思維。

結(jié)束語(yǔ)

提高教學(xué)實(shí)效性的根本在于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)課能力和技巧的培養(yǎng)，幫助學(xué)生梳理好學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從本質(zhì)上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]封斌.淺析在聽(tīng)課評(píng)課中提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].魅力中國(guó)，2020，（2）：99-100.

[2]王宏.提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂聽(tīng)課效率的策略探究[J].讀與寫(xiě)，2020，17（35）：161.

[3]黃紅梅.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課中如何激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣[J].中外交流，2019，26（31）：177.