高中數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

陳歡

摘要：隨著現(xiàn)代教育工作的不斷深入開展以及相關教育規(guī)定的改革，在實際的教育工作中越來越提倡重點培養(yǎng)學生的學習興趣，因為，培養(yǎng)學生的學習興趣不僅能夠很好的提高學生的學習積極性，更能夠提高學生的主動性，使得學生有目標有動力去學習，去探索。所以，如何在高中數(shù)學教學活動中培養(yǎng)學生的學習興趣也就成為本文主要探討的主題。下面就圍繞這一主題展開相關討論。

關鍵詞：高中數(shù)學;培養(yǎng);學習興趣

實踐證明，興趣是學生積極學習和探索的巨大驅動力，興趣對學生的學習活動具有重要意義。因此，教師應注意激發(fā)和培養(yǎng)學生對教學過程的興趣。高中數(shù)學是一門高度抽象、邏輯嚴格、應用廣泛的學科。有些數(shù)學知識枯燥，難以理解，使學生學習困難，使他們感到無聊，直接影響學生學習數(shù)學知識的熱情。

一、注意文化熏陶，激發(fā)高中數(shù)學學科興趣

數(shù)學在人類的歷史發(fā)展進程中發(fā)揮了巨大的作用，特別是在中國古代，其早已應用于中國的社會生活中，不僅推動了我國的發(fā)展，而且為中國社會的進步提供了良好的環(huán)境。特別是在數(shù)學教材中，就孕育著人文情懷，為人們認識數(shù)學的發(fā)展與進步打下了基礎。所以，教師在教學活動中，讓學生走進數(shù)學的文化魅力，通過客觀知識的講解以及背后故事的講解，在加深學生數(shù)學文化認同感的同時，擴展學生的思維。由于在高中數(shù)學的學習過程中具有一定的難度，復雜的公式、深奧的定義都會加強學習的難度以及枯燥程度，這種教學的方式可以引導學生看到數(shù)學所具有的簡潔美、圖形美以及奇異美等，在提升學生欣賞水平的同時，為數(shù)學的學習增加趣味性。

二、優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)高中數(shù)學學科興趣

數(shù)學學習的重要環(huán)節(jié)就是在課堂上，教師作為學生的指路人應當積極發(fā)揮引導作用，通過課堂互動以及改變原有的以教師為主的教學模式，從而使得課堂教學真正地發(fā)揮應有的作用，吸引學生的眼球與關注度，取得良好的課堂效果。首先，教師應當明確教學目的，通過使學生明確本節(jié)課的教學目標，從而提升學生的課堂主動意識。其次，教師可以設計課堂提問環(huán)節(jié)，通過活動明確學生對此堂課的認識。與此同時，引導學生積極參與課堂互動，及時發(fā)現(xiàn)學生理解中的難題，提升課堂教學的質量。在當前的課堂教學環(huán)節(jié)中，如何保持學生課堂的積極性以及主動性是教師遇到的一個難題。所以，通過想出解決方法，提升課堂氛圍，讓學生在提升學習積極性的同時取得良好的學習效果。

三、擴展課外活動，激發(fā)高中數(shù)學學科興趣

就當前數(shù)學教學而言，高中數(shù)學本身就具有嚴密的邏輯思維和抽象的推理性，所以，教師不能將對學生興趣的培養(yǎng)停留在課堂中，應當深入到課堂外部，通過一系列的查缺補漏以及深入了解，從而加深對知識點的理解。教師應當重視對學生課外活動的實踐和理解，在課外活動中增強對概念的深刻解讀，通過重、難點的記憶以及理解，完成對知識點的掌握。同時，教師還可以根據(jù)學生的實際情況設計不同的學習小組，在課外活動中，通過各組成員之間的討論與配合，解決學習中的難題，通過與可能出現(xiàn)的生活常識相結合，對比理解記憶，最終提高學生數(shù)學學習的趣味性。

四、師生有效互動，活躍課堂氛圍

近年來，隨著教育的改革，教學方法的多樣化為教師教學提供了更多的條件。而在高中數(shù)學教學中，加強師生之間的互動，也是活躍課堂氛圍，提高學生學習興趣的重要教學手段。數(shù)學學科的實踐性比較強，如果在教學中按照教材內容依次給學生講解公式、定理，等等，課堂效率并不高。要想培養(yǎng)學生良好的數(shù)學興趣，還需要教師與學生之間有效的互動，才能夠達到預期的教學效果。在師生互動時，要把學生的注意力吸引到課堂教學中。教師在與學生互動時，學生才能夠緊跟教師的教學思路思考問題，從而有效地解決數(shù)學問題，活躍課堂氣氛，促進學生學習興趣的提高。比如在教學“隨機事件的概率”這一節(jié)的內容后，為了活躍課堂氣氛，教師可以采用提問的方式與學生互動，比如提問學生哪些是必然事件、隨機事件以及不可能事件，通過提問讓學生對這三個事件有更深入的理解，這樣有助于學生學習。通過師生間的有效互動，課堂一下子變得活躍起來了，無形之中也培養(yǎng)了學生的學習興趣。

五、小組討論，讓數(shù)學課堂更有趣

新的課程改革對教育提出了更高的要求。它不是簡單地考慮一個有成績的學生，而是更注重培養(yǎng)學生對學習的興趣，這給教育帶來了新的活力。小組討論在激發(fā)課堂氛圍和激發(fā)學生的學習熱情方面起著很好的作用。在小組討論的過程中，學生可以做自己的工作，自己思考，與其他學生分享好的想法，從其他學生那里學習良好的思維方式;此外，在這個過程中，學生在各方面都有良好的鍛煉，因此教師廣泛采用小組討論的教學方法。在分組過程中，教師應根據(jù)學生的個性、學習能力和交際能力合理分組，確保各方面能力達到一定水平，也是確保學生積極參與討論的有效途徑。

六、以學生為主體，吸引學生的學習興趣

高中階段的學生已經有了獨立的思想，對于這一階段的學生如果教師一味地采取填鴨式的教學方法，要求學生按照自己傳輸?shù)睦碚搧韺W習數(shù)學知識的話，會使得學生的興趣越來越低。因此教師可以以學生為教學的主體，給學生自由的學習空間、時間，利用這種形式來激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。我們拿“數(shù)列”的教學來進行舉例，教師不要一味地把“什么是等差數(shù)列、等比數(shù)列以及這兩種數(shù)列的求和方式”告訴學生，而要讓學生自主探究，等學生探究完成之后教師再引導學生自由發(fā)表見解，無論學生給出的答案是否正確，教師都不能批評學生，而要鼓勵學生繼續(xù)探究。這樣的教學模式能夠幫助教師創(chuàng)建良好的師生關系，也能活躍課堂的氛圍讓學生自由發(fā)言。因此在高中數(shù)學教學過程中，教師可以通過以學生為主體的方式來激發(fā)學生的興趣。

結語

綜上所述，教師在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法有很多，要求教師不斷總結實踐教學活動中的教學經驗，總結和反思適合學生學習的教學方法。此外，教師應根據(jù)教學學生的性格特點，結合數(shù)學學科的理論知識和實踐，采用先進的教學方法，使學生感受到數(shù)學學科的興趣，最終讓學生從“我想學”改為“我想學”，對提高教師的教學效率也有一定的意義。

參考文獻：

[1] 王軍.淺談高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].科教文匯，2016（14）：97-98.

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