試析多元化教學在小學數學教學中的運用

龔夢婷

摘要：由于小學生的年齡限制，在他們眼中數學就是一門比較抽象的學習科目。但凡小學數學老師在課堂上采用一些以往的教學方式進行授課，就會導致數學課堂的教學效率十分不理想，讓在座的每一位小學生都對數學這門課程的興趣減弱。因此小學數學老師在教學課堂上需要采取一些比較新穎的教學方式進行授課，比如近年來在課堂上比較受歡迎的多元化教學方式，每個地區的數學老師都可以進行采納。

關鍵詞：多元化教學;小學數學;教學運用

前言：眾所周知，小學數學老師在教學過程中，不僅會面對課堂上發生的種種教學問題，還會面對因小學生在年齡的限制下所產生的一系列問題。在以往傳統的教學方式中，大多數的教學模式都是老師處在一個比較主動的地位，而小學生都處在一個比較被動的地位，這樣就會導致小學生沒有辦法對數學這門課程產生積極性。所以數學老師在教學的過程中一定要不斷探索新的教學方式，提高小學生對于數學這門課程的學習興趣。

一、使用游戲的教學方式，提高小學生的學習興趣

其實不論是數學老師還是語文老師，在教學的過程中應該都可以發現，游戲對于小學生而言是再好不過的，可以極大的提高小學生的興趣。并且，興趣是最好的老師，如果能夠通過游戲的教學方式來提高小學生對于數學這門課程的熱愛，那么這個教學方式也是一個非常明確的選擇。因此，小學數學老師在進行數學教學的過程中，可以采取數學內容和相關小游戲進行相互結合的模式進行授課，用此游戲一方面可以激發數學課堂上的教學氛圍，另一方面還可以激發小學生對于數學這門課程的喜愛。

比如小學數學老師在教小學生有關于“可能性”這一部分數學內容時，首先為了能夠讓小學生們了解到每一個事情都有發生的可能以及不可能，有些事情發生的是確定的，有些事情發生是不確定的。那么此時小學數學老師就可以舉出一個比較吸引小學生的例子，假如數學老師手中有三張牌，分別都是紅桃，黑桃，和紅格，那么就隨機請三位小學生上臺進行抽取，那位小學生比較幸運抽取到紅桃就需要在講臺上面給大家表演一個小節目，這樣就可以通過游戲告訴小學生，三位學生都有可能抽取到紅桃，這就叫做事件的可能性。采用這種教學方式不僅提高小學生對于數學這門課程的喜愛，還讓小學生在玩的過程中學到了數學知識。

二、問題和趣味的教學方式

小學數學老師如果在教學課堂上使用一系列的問題教學方式和趣味教學方式是可以一定程度上激發學生們對于數學這門課程的喜愛。其實問題的教學方式簡單來說就是小學數學老師在進行授課時采用一些比較有效且合理地數學問題對小學生們進行一系列的引導，然后通過相關的引導去激發小學生對于數學這門課程的好奇心以及對于對于數學的一個求知欲望，激發小學生對于數學的學習積極性，進一步提升其數學的教學質量。但是小學數學老師在采用問題式教學時，一定要注意使用問題的合理性，要與所學的內容相互符合并且難易程度也要適中，因為只有這樣才能夠幫助小學生樹立一個對于數學學習的信心。

在小學數學的教學過過程中，小學數學老師采用的趣味式教學方式其實也是一個比較常見的教學模式。在上課的過程中，小學數學老師發現此節數學課堂氛圍比較枯燥，那么老師就會立即采取一些比較幽默的語言或者小學生比較感興趣的小活動來調整數學課堂上的氛圍，然后本身枯燥乏味的數學課堂就會變得生動有趣，進而也就激發了小學生的學習興趣。比如小學數學老師在講述相關四則運算時，其實就可以采用一個比較有趣味的問題活動引進到課堂中去，就是每一位小學生都要想出來一個有關于5的倍數，可以是5的一倍兩倍也可以是多倍，但是如果有哪一個小學生回答錯誤就需要去黑板上面寫一道數學練習題。小學數學老師通過這種教學方式不僅可以幫助小學生提高對于數字方面的敏感程度，還可以幫助小學生更快的學會四則運算，最重要的一點是還會提高整個課堂的教學氛圍以及其數學教學質量。

三、利用小組合作進行教學

小學數學老師在進行授課時，可以將一個班級里面的小學生分為若干個小組，然后提出一系列的數學問題，讓每一個小組進行探討，最后得出答案，大家在一起總結最終的答案。因為小學生如果通過小組的交流和溝通要比自己去用腦子思考效率會更快，得出來的答案也是比較精準的。比如小學數學老師在講述有關于分的認識時，讓小學生讀鐘表上面的時間，原本是八點三十六分，但是有的學生讀出來的是八點三十八分，有的學生讀出來的是八點三十二分，此時小學數學老師可以先不公布答案，讓每一個小組進行交流和討論，然后得出正確的答案再告訴數學老師，并說明正確答案的原因是如何得來的。這樣不僅可以提高其教學質量，還會讓一些小學生比較容易出錯的點記憶會更加深刻。

結束語：總而言之，在小學教學的過程中會有很多種新穎的教學方式，小學數學老師不要總是一味地去采用一些比較傳統的教學方式，因為這樣一方面會讓其教學質量不斷下降，另一方面還會讓小學生對于數學這門課程的興趣不斷下降。所以在教學過程中，小學數學老師對于采取教學方法還是需要不斷地進行探索。

參考文獻：

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