解析新課改背景下小學數(shù)學高效課堂的構建

馬正華

摘要：新課改的正式實施，對小學數(shù)學課堂教學提出了更高標準，要求教師在授課中，要充分調動學生學習興趣和積極性。新課程改革實施以來小學數(shù)學課堂教學模式發(fā)生了很大變化，因此新課改下的小學數(shù)學教師應該具備更專業(yè)化、更生動有趣地知識傳授能力及實踐操作技能等;同時也應該具有較強創(chuàng)新意識與解決問題分析問題以及組織管理能力等等綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：新課改;小學數(shù)學;高效課堂;能力提升

近年來，我國的基礎教育改革不斷推進，新課程改在小學數(shù)學教學中被廣泛推行，這給小學數(shù)學教學帶來了很大變化，尤其是對學生思維能力和創(chuàng)新意識、實踐技能等方面都提出了更高要求。同時也使得教師在課堂上必須提高自己的素質。新課改背景下，小學數(shù)學的高效課堂已成為現(xiàn)實，在實際教學中，有效地運用好這些資源是提高學生學習效率、培養(yǎng)良好思維習慣和能力以及促進小學生身心全面發(fā)展。目前，我國小學數(shù)學的教學模式仍以傳統(tǒng)課堂為主，而新課改背景下提出了更高效的理念。

1 新課改背景下的現(xiàn)狀分析

隨著新課改的不斷深化，數(shù)學課堂教學模式也發(fā)生了巨大變化。傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂主要以老師為主體、學生被動接受知識點為中心進行授課;而在高效課程理念下出現(xiàn)的開放式教育則是由教師與學習者共同參與完成，并且通過小組合作來實現(xiàn)師生互動交流和教學反思等環(huán)節(jié)。這些改變使得原本抽象化、枯燥乏味的新課改更加貼近實際生活，也更能提高小學生對這一概念理解程度和數(shù)學課堂效率。

1.1 從教師角度分析

在教學期間，我們發(fā)現(xiàn)有小部分小學數(shù)學老師在一味地講解知識點。教師沒有把新課程理念貫徹到每節(jié)課中去;還有些一直給課本上的內容灌塞滿腔，完全忘記對教材進行深層次分析和理解;在講題時只顧拔高解應用能力而忽視其他方面。小學數(shù)學知識是學生認識生活世界、理解概念和規(guī)律以及解決實際問題等方面必不可少且重要程度較高。因此教師應該重視對學生進行啟發(fā)誘導：讓他們從復雜化轉向簡單直觀操作;激發(fā)起興趣并提高其積極主動性、創(chuàng)造性與探索力。

1.2 小學生學習數(shù)學課堂的現(xiàn)狀

由于數(shù)學這一科目本身較為枯燥，小學生在數(shù)學學習中的注意力不能長時間集中，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)無紀律現(xiàn)象。由于學生缺乏自主性、獨立性和創(chuàng)造性思維能力不足以及對新知識接受程度較低等原因導致他們不愛思考問題;還有一部分學生則是喜歡“玩”而不是真正理解所學內容。因此教師要想有效開展小學教學就必須激發(fā)出孩子們潛在的學習動機并讓其主動參與到數(shù)學活動中來，這樣才能達到預期想要獲得的效果。

2 構建小學數(shù)學高效課堂在新課改背景下存在的問題

2.1 學生自主性不強

小學生在思維能力、想象力和記憶方面都處于發(fā)展階段，他們對數(shù)學知識不感興趣。而且小學時期正是學生學習新知并開始初步形成良好習慣養(yǎng)成期。這個時候如果教師沒有給孩子充分地時間去進行引導與教育的話就很容易使學生產(chǎn)生逆反心理進而影響到以后的教學工作開展;若是小學生缺乏足夠多的課堂活動來促進其身心健康成長那么也會導致其思維能力、想象力和記憶力都得不到發(fā)展。

2.2 教師角色不合理

教師在數(shù)學教學的課堂中扮演著極其重要的角色，也是學生學習知識、理解數(shù)學概念和掌握技能過程不可缺少的一部分。首先，我們需要轉變“領導”對數(shù)學教育工作重要性認識;其次就是提高自身素質水平以及專業(yè)素養(yǎng)等方面來加強自己對于這一問題重視程度。教師是學生的榜樣，在整個教學過程中，起著主導作用。因此要求老師要不斷提高自己。然而有些數(shù)學教師不注重自身素質修養(yǎng)和專業(yè)技能水平的提升就會導致課堂效率低下、紀律散漫等問題出現(xiàn)。

3 在新課改背景下構建小學數(shù)學高效課堂的對策建議

3.1 注重情感溝通

新課改背景下小學數(shù)學課堂教學是一個復雜的系統(tǒng)工程，在這過程中不僅僅要有好高效率、高質量完成教學任務;還要注重教師與學生之間情感互動。所以我們就需要構建出適合于我國當前階段教育發(fā)展現(xiàn)狀。作為一名合格優(yōu)秀教師首先應該具備良好溝通能力和應變技能，其次就是能夠運用現(xiàn)代多媒體技術輔助課堂教學工作開展并且對課程內容進行合理有效地處理，最后才是要學會將理論知識應用到實際生活中去;

3.2 轉變教育觀念

在新課改背景下，我們需要加強教師數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學教學工作必須以學生為主體進行課堂管理。所以作為一名老師需要改變傳統(tǒng)落后、陳舊的觀念。而要做到這一點就要求我們首先從自身做起。一方面是自己學習知識時不能過于死板;另一方面就是多和其他老師交流合作來提高自己對本學科內容理解水平及運用能力，只有這樣才能在以后更好的面對數(shù)學問題上更加復雜化以及多樣化等方面都會有所進步與突破.

4 結語

新課改的提出，使課堂教學有了一個質變，同時也是對以前傳統(tǒng)授課方式的一種革新。它打破了教師單一化、固定化和死記硬背式教育方法，而去重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及實踐操作素養(yǎng);提高課堂效率，使老師能夠更有效地組織課堂活動，為新課改提供了基礎條件。

參考文獻：

[1]《淺析新課改背景下小學數(shù)學課堂教學模式的變革》[J].《新課程導學》，2016年17期.

[2]《如何使新時期的小學數(shù)學教學工作更高效》[J].《魅力中國》，2016年18期.

[3]《小學數(shù)學課堂教學中的問題和對策之我見》[J].《神州》，2019年13期.

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