初中物理關于物態變化的學習

華露

摘要：初中物理教師要豐富和發展自我的教學方法和教學體系，在開展初中物理物態變化的教學工作時，尤其要結合學生的學習能力、學習心理、學習結構和思維短板開展相關的教學工作，又能令更多的學生保持對于物態變化的學習熱情和學習積極性。教師要從現在出發，結合更多的富有成效和實效的教學方法和教學技術，讓學生感受到物理學習本身的樂趣，又能讓學生將物態的不同變化牢牢地記在心中，并且還能將所學化為所用，以正確的方法去完成更多的物理試題。

關鍵詞：初中物理;物態變化;學習模式;教學分析;影響參考

初中生在學習物理的物態變化時，難免對于不同的課程任務和學習知識點感到一定程度的模糊，很容易發生張冠李戴、似是而非的學習問題，這些問題的存在和發展對于全體的學生而言都構成了一種不小的挑戰和壓力，教師要對于學生的學習心態加以捕捉、研究、分析和審核，又能更好地引導學生，讓學生對于物理學習保持一種更加積極的狀態和心態，從而化解自我的物理學習壓力和學習障礙，又能感受到物理學習本身的樂趣和美好。教師也可以結合相關的生活現實來分析相關的物理問題，由此能讓學生的物理學習效率得到更大的提高。

一、初中物理教師要用心分析學生可能面對的學習問題

初中生面對的物理學習問題和可能面對著的物理學習問題對于教師而言，都有著極為重大的意義。教師要根據學生的學習能力、學習障礙和相關問題，積極地開展相關的教學方法和教學體系，又能匯總學生在物態變化方面存在著的問題，并且能制定出相應的教學方法和教學體系，讓學生在學習物理的同時，增長本人的自信心，又能提高學生的物理核心素養，由此學生必然可以成為一個更加出色的個體。

例如，學生在學習物態變化時，存在著的主要問題包含著：張冠李戴、易于混淆、不求甚解、不懂得運用、知其然不知其所以然等等。教師要結合學生的問題和障礙來幫助學生，又能讓學生在學習物態變化的同時，克服相應的障礙和壓力，取得更好的成長、發展和突破。教師在開展相關的單元測評和期中期末測評時，要分外用心地研究學生的學習心理和錯題特征，從而更好地幫助學生，讓學生化解相應的學習難題，得到更大程度的發展和突破。

二、初中物理教師要結合學生的問題使用相關方法

教師為了更好地幫助學生，也為了讓學生的物理學習能力和學習效率得到更大的提高和發展，教師應該使用好相關的物理思維模式和思維工具，在使用相關的教學技術的同時，讓學生對于物理產生一種更富有質感的意識，又能在掃除物理難題和盲點的同時，收獲更加高效的學習效率。

例如，在教授《物態變化》這一章時，物體的狀態有三種：固態、液態、氣態。由固態變化為液態，是溶化，由液態變化為固態是凝固;由液態變化為氣態，是汽化，由氣態變化為液態是液化;由固體變化為氣態，是升華;由氣態變化為固態則是凝華。這三種形態的六種變化，是比較難以記憶的，也是容易讓學生產生一定程度的混淆的。學生如果想要單純憑借自己的記憶去完成相關的學習任務，所得到的學習效果未必很好，教師在此同時，要更好地幫助學生，讓學生借助于多元的思維工具和學習工具，能讓學生的學習效率得到更大的提高。教師可以將微課技術、交互式電子白板、翻轉課堂等等都引入其中，化解學生的學習壓力和學習難題，感受到物理學習的樂趣，又能實現相應的提高。

三、初中物理教師要積極開展課后總結和復習項目

學而時習之，不亦說乎？學生要對于既往的物理知識保持一種更加積極的學習狀態，又能在保持一種積極的、奮發前進的、不斷提高的學習狀態去中學習知識、復習知識，學生才能得到更大程度的提高、進步和升華。

例如，教師要學生給自己制定相應的物理學習計劃和復習計劃，又能在制定學習計劃、梳理復習大綱后，讓學生對于物理課中的物態變化的內容感到更加深刻地認識和體會，由此學生的學習能力、學習效率、學習獲得感和學習狀態都能實現更大程度的提高和發展。教師同時可以請來班級中的物理學習尖子生來談一談自己的學習心得和學習新理念，同時把自己的筆記和復習大綱呈現給大家，由此普通學生必然能得到收獲，又能攻克更多的難題和障礙，取得綜合性的提高和發展。教師要讓學生懂得其中的樂趣，又能讓學生時刻調整自我的學習心態，在調整和轉化的同時，保持一種更加熱愛物理學習的心理。

結束語

物理是一門包含著豐富的知識的課程，這些豐富的知識和內容對于學生發展和進步有著極為重大的意義和啟發。每個學生都要對此保持一種謙虛謹慎、不驕不躁的心理，能使用更加先進的教學模式和思維模式來化解物態變化中的更多問題和難題，又能對于物理保持一種更大的熱愛。學生要懂得：物理課程中的問題和難題，也是值得學生加以用心考量的，這些問題在正確的思維模式和學習模式下，完全可以加以解決。學生要在攻克難題后，增長學習自信心。

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