高中生物教學中如何落實落細核心素養

晏玉紅

摘要：生物學是一門在科學探究基礎上發展起來的自然科學，自然界中生物是其探究對象，科學探究是其總結經驗、發現規律的基本手段。在以培養學生核心素養為目的的新課改全面深化的關鍵階段，高中生物教師亟待轉變傳統教育、教學觀，樹立全新學生觀，讓核心素養培養在高中生物教學中得以真正落實。以培養學生核心素養為目標的高中生物教學要用“核心素養培養”這一主線取代固有的“知識傳授”的主線，教師要立足于課堂教學，將能力培養貫穿課堂教學的全程，借助高中生物課堂培養學生核心素養，提高學生創新能力。

關鍵詞：高中生物;核心素養;落實落細

1情境導入，形成生命觀念

生命觀念（結構與功能關、進化與適應觀、穩態與平衡、物質與能量等）是生物學科核心素養的基礎。新課標中要求“樹立生命觀念，能夠有這樣的觀念解釋生命現象和生命世界，樂于向他人說明和闡述這些觀念”，也就是說在學生學習生物的過程中不僅要掌握生物的基本概念和理論上形成生命觀念，還要求學生能夠在此基礎上用生命觀念認識世界、了解世界、解釋世界。例如在講述人教版生物必修一中的第二章第一節細胞的結構和功能時，教師可以利用多媒體教學為學生展示細胞膜的結構和模型并加以引導，讓學生思考和分析：為什么細胞膜上的蛋白質分子的排列分布是這樣的？它與細胞膜的功能之間有什么聯系？……