談小學信息技術高效課堂構建策略

馬蓉

摘要：小學信息技術教育培訓已經相當普遍，引起了公眾的廣泛關注。但是，從相關學校的信息技術教育和培訓的實際情況來看，仍然存在許多問題。鑒于信息技術對于社會發展以及人才成長的重要意義，本文探討了一番構建小學信息技術高效課堂的方法和策略，以期為教師更好地開展教學活動提供一些參考價值。

關鍵詞：小學信息技術;高效課堂;教學策略

在當前信息經濟迅猛發展的時代背景下，信息技術作為一種基礎性課程，重要性也逐漸顯現出來。具備良好的信息技術操作技能，學生才能更好地適應當前社會對人才的需求。為此，作為小學信息技術教師，我們應在緊密結合自身實際情況的基礎上，深入探究開展信息技術教學的具體方法和策略，從而為實現學生的全面、健康發展創造有利的條件。

1.創新教學方法，創建有效的課堂

在小學創建一個有效的信息技術課堂離不開有效教學方法的采用。鑒于此，教師應繼續采用有效的教學方法來實施教學，以提高學生的學習興趣，并充分發揮學生的課堂主體地位。有效地鼓勵學生獲得所學知識，發展有效的課堂教學。結合作者的教學經驗，教師在小學信息技術教學中可以采用的教學方法包括情境教學法，小組合作學習法和游戲教學法。

例如，在教授“圖片編輯”內容時，可以有效地使用分組學習法，將學生分為不同的小組，并允許學生獨立探索照片編輯技術。在這種教學方法中，學生是教學的關鍵要素。在學習過程中，團隊成員通過合作的形式獲取知識。學生對信息技術學習更感興趣，知識獲取能力也逐漸增強。最后，教師結合學生的自學情況總結知識點，使學生對知識點有更詳細，更深刻的理解，教學質量也逐步提高。另一個例子是“電子卡設計”的教學活動。教師可以使用情境教學法。例如，感恩節臨近，為了向學生展示我們的父母為我們付出了很多，即他們不僅必須照顧我們的生活，還要為了工作而奔波勞累。教師可以讓學生給父母制作電子卡片。在教師設定的情景中，學生對學習更感興趣，會更認真地學習，學習效果將會大大提高。另一個示例是用鼠標來簡單移動程序，這是非常乏味的。通過教學，教師可以適當地適應游戲教學方法，并允許學生使用鼠標玩掃雷游戲，從而使學生的鼠標應用水平也不斷提高，教學效果遠勝于無聊的鼠標操作。鑒于此，作者建議教師應在小學信息技術教學中進一步分析課程設置，分析適合該課程的教學方法，并在小學信息技術課程中靈活運用各種有效的課堂教學方法來改善課堂教學效果。

2.加強對信息技術教學的重視

在基礎課程改革深入推進和實施的過程中，任何學科的教學活動都應注重學生的發展。如果在學科課程的教學中很少或沒有涉及到學生發展的問題，則教育教學活動和培訓的影響并不重要，至少不是非常重要，因為“發展才是硬道理”。因此，需要增強學生對小學信息技術開發和教學實踐的認識。也許人們會說，只要我們及時開展小學信息技術教學課程，就有可能注意到其學生的發展。通過信息技術課程的常規教學，只有其中一些可以改進。這不是教學時間的問題，而是單位時間效率的問題。一些學校，甚至某些教師在教授信息技術課程方面沒有給予過多的重視，因為哪個學校的信息技術教學不是考試的主題也并不重要。盡管教育機構會設置教授信息技術課程的考試，但這只是一種形式。此外，信息技術課程的教學仍未被認可，因為無論學生的信息技術課程多么出色，文化知識課程的好處是什么？這種想法顯然是不可取的。我們并不期望自己的信息技術課程的教學是最重要的，但我們必須鼓勵學生將信息技術課程與其他課程視為是平等的。只有這樣，學生的發展才能成為現實，才具有更多可能性。

3.設置分層教學任務

在小學的信息技術課程教學中，任務方法已逐漸在教學中廣泛使用。同時，在實踐中，使用任務方法，學生不僅可以更好地掌握信息技術的相關知識，而且可以更好地完成學習任務。在實踐信息技術課程時，教師通常很少關注學生自行解決問題的能力。在此基礎上，教師需要集中精力發展學生的獨立技能，并通過建立學生感興趣的信息技術相關知識點，使學生能夠獨立探索，這不僅是可以充分調動學生的學習熱情一種自主學習的形式，以便學生的理論知識可以付諸實踐。在信息技術課程的特殊指導下，由于每組學生已實施分層，因此學習困難和每組執行的任務也將有所不同。在此基礎上，老師指導學生執行各種不同層次的任務，以使各個級別的學生都能學好，并有效地提高學生的信息技術素養。例如，在教授“數據查詢”時，教師使用基于任務的方法來實施分層教學，并可以為劃分為不同組的學生創建目標型的任務。其中，A組學習任務主要是單個表或多個表的查詢任務，B組學生的任務是基于A組任務的提升，而C組學習任務是根據A和B學習任務的再次提升。A組的學習任務必須由班上所有學生完成，B和C組的任務要根據學生的具體情況獨立選擇。通過逐步增加學習任務的難度和要求，不僅可以使全班學生達到考試計劃的要求，而且各個層次的學生也可以有效地滿足學習需求，逐步提升學生的整體學習水平。

簡而言之，構建高效的小學信息技術課堂是教師工作的重點。在具體實施的過程中，教師應注意引導學生的學習興趣，使學生對學習保持更大的興趣，并靈活地采用有效的教學方法，使學生的信息技術操作水平和信息素養得到培養和發展。

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